學前教育“小學化”傾向的成因分析

吳玉梅,郝躍

摘 要：學前教育“小學化”問題，作為幼兒園教育的一大頑疾，已引起各界人士的廣泛關注，各地教育部門紛紛出臺了一些相關政策，但由于多方面的原因，這一現象卻屢禁不止，以幼兒教師和幼兒家長作為調查對象，對此進行了深入探究和分析，發現幼兒園的辦園思想和辦園理念、幼兒教師和幼兒家長的教育理念、幼小銜接制度，都是導致學前教育“小學化”傾向的重要因素。

關鍵詞：學前教育；小學化傾向；幼兒教師；幼兒家長

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0179-03

一、問題的提出

學前教育“小學化”，主要是指幼兒園將小學的課程資源、管理模式、評價標準、教學觀念、教學方式和教學方法等引入滲透于幼兒教育實踐中，使之常規化，教學化、狀態化、進而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現象和錯誤的教育傾向。近年來，學前教育“小學化”傾向已經成為幼兒園教育的一大頑疾，其危害性已引起各界人士的普遍關注，各地教育部門也紛紛采取了相關措施，但由于多種原因，此現象卻一直屢禁不止，針對這一現狀，為了給教育行政部門提供真實可靠的資料依據，讓教育行政部門加強引導和督促，讓學前教育盡快走出“小學化”的誤區，我們對此進行了調查研究。本文將以幼兒教師和幼兒家長作為調查對象，對此問題進行深入探究和分析。

二、研究對象及方法

以泊頭市區及有關鄉鎮的幼兒園中、大班教師和家長為調查對象，通過自制的“學前教育小學化傾向成因調查”（教師卷）和“學前教育小學化傾向成因調查”（家長卷），開展調查，教師卷發放200份，收回有效問卷180份，家長卷發放400份，收回有效卷350份。……