吳玉梅,郝躍



摘 要:學前教育“小學化”問題,作為幼兒園教育的一大頑疾,已引起各界人士的廣泛關注,各地教育部門紛紛出臺了一些相關政策,但由于多方面的原因,這一現象卻屢禁不止,以幼兒教師和幼兒家長作為調查對象,對此進行了深入探究和分析,發現幼兒園的辦園思想和辦園理念、幼兒教師和幼兒家長的教育理念、幼小銜接制度,都是導致學前教育“小學化”傾向的重要因素。
關鍵詞:學前教育;小學化傾向;幼兒教師;幼兒家長
中圖分類號:G610 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2014)09-0179-03
一、問題的提出
學前教育“小學化”,主要是指幼兒園將小學的課程資源、管理模式、評價標準、教學觀念、教學方式和教學方法等引入滲透于幼兒教育實踐中,使之常規化,教學化、狀態化、進而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現象和錯誤的教育傾向。近年來,學前教育“小學化”傾向已經成為幼兒園教育的一大頑疾,其危害性已引起各界人士的普遍關注,各地教育部門也紛紛采取了相關措施,但由于多種原因,此現象卻一直屢禁不止,針對這一現狀,為了給教育行政部門提供真實可靠的資料依據,讓教育行政部門加強引導和督促,讓學前教育盡快走出“小學化”的誤區,我們對此進行了調查研究。本文將以幼兒教師和幼兒家長作為調查對象,對此問題進行深入探究和分析。
二、研究對象及方法
以泊頭市區及有關鄉鎮的幼兒園中、大班教師和家長為調查對象,通過自制的“學前教育小學化傾向成因調查”(教師卷)和“學前教育小學化傾向成因調查”(家長卷),開展調查,教師卷發放200份,收回有效問卷180份,家長卷發放400份,收回有效卷350份。……