小學(xué)語文有效課堂與延伸的嘗試

周有平

摘 要： 新課改要求教師培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。對此，老師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富學(xué)生的課外生活，憑借信息技術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語文有效課堂 教學(xué)策略

新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。老師作為課堂的組織者、參與者和合作者，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。老師要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)能動性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。憑借信息技術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生年齡特點，不斷豐富學(xué)生的課外生活，幫助學(xué)生拓寬視野，增長知識，提高能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境注重新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)知識的前提，有了興趣，才有可能對問題進(jìn)行深入研究，才有可能取得很好的成績。一堂好課必定有一個好的開頭，因此要重視新課導(dǎo)入，這樣才會激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，為解決新問題奠定良好的基礎(chǔ)。如《鋤禾》這首詩是講農(nóng)民辛苦勞動的，目的是讓學(xué)生知道糧食來之不易、要珍惜糧食的道理。導(dǎo)入課文時可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》，讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師則有感情地敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來得容易嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩。”教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境是激發(fā)學(xué)生求知欲的外部因素。

二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)能動性

一直以來，學(xué)生往往覺得語文課堂枯燥乏味，這是由于我們在教學(xué)中只注重采用“滿堂灌”的教學(xué)方法給學(xué)生灌輸知識，而不管學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了使學(xué)生愉快地接受知識，積極投入到學(xué)習(xí)語文的氛圍中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、感悟、語言組織，以正確的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。如教學(xué)《桂林山水》一文時，上課伊始，我便播放風(fēng)景錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略桂林獨特的風(fēng)光，接受自然美的沐浴。當(dāng)學(xué)生看到風(fēng)景如畫的桂林山水時，情不自禁地發(fā)出感嘆：“啊，真美啊！”這時我問學(xué)生：“看了錄像以后，同學(xué)們想知道些什么？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，紛紛舉手發(fā)言。帶著迫不及待的心情學(xué)習(xí)課文，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在語文教學(xué)中，適時、適度地運用電教媒體可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)能動性。

三、豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣

在當(dāng)今以教學(xué)質(zhì)量為主導(dǎo)的教學(xué)思想下，部分教師和家長為了學(xué)生能有個好成績，剝奪了學(xué)生的許多課外時間，布置了大量的家庭作業(yè)，且只限于書本。沉重的家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。其實，語文作業(yè)可以是多樣的。如老師可以要求學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外閱讀，比如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩詞等。只有讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，內(nèi)引外聯(lián)，才能有效實現(xiàn)閱讀目標(biāo)，才能豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。

四、憑借信息技術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，通過交互式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，多媒體技術(shù)將文字、圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，將影視中時空跳躍、時間倒置等手法運用于電子文本的合成中，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。如《蟋蟀的住宅》是一篇說明文，課堂上如何融知識性、趣味性、生動性為一體進(jìn)行教學(xué)，至關(guān)重要。教師在課件中搜集了大量的昆蟲圖片、文字材料及錄像，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看錄像，觀察多種昆蟲，了解它們各種各樣的生活習(xí)性。教學(xué)結(jié)束時，我告訴學(xué)生這些知識來自《十萬個為什么》、《百科全書》等，并在屏幕上出示這些書名，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要錦上添花，但不能喧賓奪主。根據(jù)語文學(xué)科的特點，深入研究它在語文教學(xué)中的運用方法與策略，憑借信息技術(shù)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

“冰凍三尺，非一日之寒”，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，注重新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)能動性；豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣；憑借信息技術(shù)的特點，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等。語文課堂的有效延伸還需我們在實踐中不懈努力，積極開拓、探索與創(chuàng)新。endprint