將初中數學與生活實際接軌促學生成才

于蓓蓓

摘 要：數學是一門與生活實際息息相關的科學。在初中數學教學的過程中，教師應該在教學內容、教學情境、教學應用等各個方面實現教學與生活實際的接軌，以達到新課標對初中數學的要求。

關鍵詞：初中數學；生活實際；聯系；應用

隨著素質教育的大力推行，新課標對初中數學教學提出了新的要求：數學教學要從學生的已有知識、經驗及生活實際出發，讓他們感受教學與現實生活之間的聯系，提高他們運用數學知識和數學方法解決實際問題的能力。所以，如何使初中數學與生活實際接軌，已成為初中數學教師共同面對的新課題。本文將以蘇教版初中數學教材為例，解決初中數學與生活實際接軌這一問題，以促進學生成才。

一、初中數學與生活實際的聯系

著名數學家華羅庚曾用“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在”這句話來描述數學與生活實際之間的關系。可見，數學就存在于人們身邊，并且幫助人們解決各種各樣的生活實際問題。

初中數學是數學研究的基礎階段，和初中學生的生活實際息息相關。以蘇教版七年級上冊第五章“走進圖形世界”為例，各種各樣千奇百怪的圖形在生活中隨處可見。比如人們居住的房子，一般都為長方體或者正方體；學生體育課上的足球、籃球、排球等，都是球體；吃飯寫字用的桌椅板凳等，都是正方形或者長方形；人們所居住的地球，是一個橢圓形的球體；北京天壇是由圓錐體和圓柱體組成的不規則圖形；人們日常使用的雞蛋、番茄等蔬菜，也是不規則的球體。除此之外，人們利用數學中的圖形變化規律，設計出了變幻莫測的舞臺；用圖形的展開與折疊規律，設計出了便攜式行李箱、衣服折疊器等；又根據從不同方向看同一物體所獲得的圖形是不同的這一原理，構想出了三維空間，并且將這一原理運用在樓房建設、廣告設計等領域。

總之，數學對于開拓學生視野、豐富學生的課余生活、提高學生的創新能力有巨大作用。所以，在教學過程中，教師應該學會使初中數學與生活實際接軌。

二、如何將初中數學與生活實際的接軌

（1）教學內容與生活實際的接軌。初中數學教師在設計教學內容時，既要按照教學課時的要求按時完成任務，還要聯系生活實際，對數學知識進行拓展和訓練。

以蘇教初中數學九年級上冊第五章“中心對稱圖形”為例，在預習階段，可以讓學生自己尋找中心對稱圖形，之后將實物或者拍好的照片帶到課堂中來。在課堂教學過程中，教師可以把這些實物和照片作為材料，讓學生進行分辨和判斷。這種讓學生參與教學的方式，既能夠調動學生學習數學的積極性，也能夠讓學生清楚直觀地看到生活中的數學。

（2）教學情境與生活實際的接軌。設置教學情境是初中數學教師普遍采用的一種教學方法。它既能夠幫助學生更好地理解所學的知識，還可以開拓學生的思維，提高他們的能力。

以蘇教初中數學七年級上冊第三章“用字母表示數”為例，在課堂教學情境設計環節，教師就可以尋找生活中的例子。比如全校師生參加學校升國旗儀式，有一位同學很想看看自己的學校到底有多少人，于是他站在那里數了一遍又一遍，可面對黑壓壓的人群，他始終數不清楚。教師可以問學生：“你有什么好的辦法告訴他學校有多少人嗎？”很多學生會提出“多組織幾個人數數”“直接去學校的辦公室問問就行了”“可以一個班一個班數”等辦法。這時，教師就可以趁熱打鐵引入正題：“同學們，其實完全可以用一個字母代替，即學校有n名師生。”類似這樣的教學情境，能夠使學生快速進入課堂，提高學習的效率。

（3）教學應用與生活實際的接軌。教學應用是初中數學教學的目標之一。故而教師在完成課堂教學之后，可以有意識地布置一些與生活相關的作業，讓學生帶著已有的數學知識，走進社會進行實踐，提高他們運用數學解決實際生活中的問題的能力。

以蘇教初中數學九年級下冊第八章“統計的簡單應用”為例，教師課堂教學完成之后，可以布置這樣的課后作業：讓學生對某一公交車站牌的人流量進行統計；對超市一天奶制品的銷量進行統計；對全班學生的生日、年齡等進行統計；對學生家庭與學校之間的距離進行統計；以小組為單位，針對某一社會熱點，設計一份調查問卷，讓學生進入社區統計不同人的觀點和看法等。這種貼合實際的統計方式，可以讓學生領受到數學的親切，激發他們學習的興趣，也能夠讓他們發現數學在實踐中的應用，增強他們的自信心。

除此之外，初中教師也應該不斷開闊自己的視野，關注周邊的生活信息和生活動態，了解學生的心理和生活狀況，這樣才能夠盡快實現初中數學與生活實際的接軌，促進學生成才。

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（江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學）