小學語文教學實踐點滴解讀

鐘清 賴玉蘭

摘 要：從想象能力的培養開始解讀，分析了關愛學生在語文學習方面的價值，最后以談論讓學生學著寫作文結尾。

關鍵詞：小學語文；教學實踐；想象能力；關愛；寫作

語文是綜合素質的基礎和表現，是聽、讀、說、寫的教學。小學語文教學要照顧學生的年齡特點，引導他們傾訴，讓他們善于說、敢于說，這樣他們才能夠心花怒放，才能夠做到知無不言言無不盡。下面將教學心得逐做列舉。

一、想象能力的培養

識字是基本的語文教學，充分發揮學生的想象力，將抽象的符號具體形象化，使之掌握住每個字、每個部首的字的特點，促進教學的高效。在教學“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課，要根據學生活潑好動的特點，使用多媒體，給生字配上身體動畫，讓每一個字跳起來、扔出去、舉過頭頂、刷干凈等，生動形象，把字變成活的小精靈，讓靜止的動起來，讓枯燥的變得有意思，這極快地促進了他們的認字能力的提升，對興趣也是極大的培養，想象力同時也得到了增強，有效地提高了學習效率。

二、關愛學生

心理學家調查發現：“蹲下來傾聽孩子的談話，孩子會感到放松，蹲下來是成人關愛兒童的最好方式。”這說明了傾聽和關愛的作用，這樣能夠開啟孩子們語言的閘門。傾聽的時候，慈顏含笑，不時地提醒、贊許，以便他們更好地打開思路，從而促使言語水平的發展達到最佳。滿足幼兒的表現欲，促其表達得順暢，點燃語言的火花，樹立交往的自信，這樣對語文的學習是大有裨益的。

三、讓學生學著寫作文

低年級階段，就要引領寫作的意識了，寫作從真實入手，實際上就是培養孩子們的美德，人是有感情的，思想感情貴在“真”，貴在“實”，所謂“真”，即不說假話；所謂“實”，即不說空話，學習寫作，其實就是學習做人的開始，記錄生活的點點滴滴，記錄少年時代的所思所想，學好了寫作，做人和文字智慧水漲船高，能夠打好各學科的基礎，可以更好地交流思想和表達情感。可以寫一寫心中的理想，寫一寫平日生活里的愉快經歷，記載下天真活潑，記載下無憂無慮，記載下童年生活的純潔無瑕的一頁。小學生的寫作好像是一滴水，可以反映出太陽的光輝，可以反映出一個燦爛多彩的世界，里面大有天地，甚至能夠對一個人的一生起著重大的影響。

綜上所述，小學語文的教學也樂趣多多、奧妙無窮。歸結為一句：調動學生的多種感官，讓學生喜歡學習、主動學習，讓學生獲得成功的喜悅，我們的語文課堂一定會其樂融融、隨風散馥。

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣實驗小學）

·編輯 謝尾合