引領課外閱讀 激發學生讀書正能量

潘景榮

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，《語文課程標準》明確提出積累各種語言材料的要求，要求在閱讀中“積累課文中的優美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”。要提高學生的語文素養，應該打破課內和課外、校內與校外的壁壘，使其成為一泓活水。所以小學語文的學習，僅課堂閱讀教學是永遠不夠的，必須輔之以大量的課外閱讀，努力加強課內與課外的聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，給學生創建一個廣闊的語文學習空間，才能有效地提高語文學習的效率。

一、積極誘導，激發學生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”孩子有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要———要讀書。

1.課內外閱讀結合，豐富課文內容

語文課堂，指導孩子讀通讀懂每一篇課文，課內精耕細作，幫助他們學會閱讀，打好閱讀基礎是語文教學的基本要求。課外還要有目的地指導學生閱讀一些與課文相關的書籍、文章，拓展學生的知識面，這樣才能更好地激發學生的閱讀興趣。在學習《跟蹤臺風的衛星》一課時，為了讓學生能更多地了解氣象衛星、臺風的特點，在課前我讓學生收集了大量資料來進行閱讀，《少年萬事通》《少年兒童科學圖說》《宇宙百科》上的《人造衛星為何不會掉下來》《人造衛星的五大妙用》《為什么臺風破壞力特別大》《監測臺風》一篇篇文章在同學間傳閱，他們閱讀的興趣盎然。從《祁黃羊》到認識歷史名人孔子、司馬遷等，從《生命的壯歌》去讀有關動物具有靈性的《藏羚羊的跪拜》《螻蟻壯歌》等故事，從《三顧茅廬》一個故事，去讀長篇小說《三國演義》，說說三國中的成語，說說三國的故事……根據課內的一篇推薦幾篇相關的文章，這樣，課內閱讀與課外閱讀相結合，既能激發學生課外閱讀的興趣，也是擴大閱讀量的一個好方法。

2.營造讀書氛圍，帶領學生閱讀

為了更好地開展課外閱讀活動，我們班建立了圖書角，圖書由學生提供，大家共同享用，平均每人擁有圖書十本以上，閱讀形式靈活，操作簡便，學生可隨時借閱。我們書架上不僅有經典名著《安徒生童話》《湯姆索亞歷險記》，而且還有新出版的名著《時代廣場的蟋蟀》等書。教室的四面墻上張貼著古今中外名人關于讀書的名言，給學生營造一個讀書的氛圍。剛開始指導他們閱讀時，我每天利用中午20分鐘，給他們朗讀《安徒生童話選》《狐貍列那的故事》《中國古代寓言故事》，每天學生們都靜靜地聽著。經過努力，學生們從開始老師領著讀逐漸做到自覺捧起書本用心賞讀，要讀書，想讀書了。每天中午到校是學生課外閱讀的時間，師生一起在教室靜靜地在書的海洋中自由徜徉。晚上，學生和家長一起閱讀、交流。

3.生動形象的介紹，為學生插上閱讀的翅膀

為了進一步激發學生的閱讀興趣，教師要經常向學生推薦一些閱讀書目，并依據推薦書的有關內容，設置一些富有情趣的懸念，作一些生動形象的闡述，引領他們走進閱讀的殿堂。如向他們推薦《時代廣場的蟋蟀》一書時，我先向他們介紹了這本書的價值：任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它嘹亮而韻味無窮的鳴叫。接著我又向他們介紹了書的主要內容。這本書講述了一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的故事，他們真摯的友情足以溫暖這個冰冷的世界，最后我還給他們朗讀了一個片段。生動的介紹，點燃了學生閱讀的熱情，學生個個爭著閱讀老師推薦的書籍，班上形成了一股購書熱、讀書熱。每周我們舉行一次讀書交流會，可以誦讀，可以談體會，可以表演某個情節，用多種形式交流一周所閱讀的內容，用這種形式分享閱讀的樂趣。

二、加強指導，注重培養學生閱讀的能力和習慣

當今世界，讀物的數量勢如洪潮，規模空前；讀物的內容異彩紛呈，瑕瑜互見。這就需要講究一定的讀書方法，這樣才能事半功倍。

1.讀書要精心選擇

課外讀物要博而廣，不要只讀一類的書。可以根據自己的愛好，選擇適合自己年齡段的書來讀。如低年級可以選擇一些童話、寓言、成語及動物的故事，要富有趣味性。中高年級的學生具備了一定的閱讀能力，可以選擇一些散文、少兒版的名著，以及對他們有益的報紙、刊物，讓他們在書海里受到高尚情操的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

2.讀書要持之以恒

新課程標準明確規定了每個學段的閱讀量，怎樣才能保證閱讀的時間和效果呢？學生們剛開始也許挺感興趣的，但課外閱讀是一個長期的學習活動，也不是每一本讀物都有趣味性，因此，有時候必須規定他們閱讀的時間和閱讀的量。每天在校閱讀不少于20分鐘，課后爭取一個小時的閱讀時間，每一學期每一學年早做準備，早做計劃，這樣不僅可以規定自己進行閱讀，還可以培養自己良好的讀書習慣。

3.讀書要勤于動筆

古人云：“不動筆墨不讀書。”現在孩子書是讀得不少，但囫圇吞棗，浮光掠影的現象還很嚴重，因此讀書時要養成勤于動筆的習慣。讀書時在書中圈圈點點勾勾畫畫，在書上做些批注；摘抄好詞好句，積累優美的語言，儲備個人的語言倉庫；做讀書筆記，寫讀書心得。我們每學期發給學生專用的讀書筆記本，要求學生每周寫兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、摘抄好詞好句，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。我們還推薦學生參加各種讀書征文活動，有些學生取得了優異的成績。總之，閱讀過后一定要留下一些閱讀的痕跡，學到一些知識，受到一些啟發。

三、開展活動，讓學生享受閱讀的樂趣

在閱讀的過程中，要開展豐富多彩的讀書活動，使學生課外閱讀的熱情更加持久。

1.表演展示，共享閱讀快樂

一本有形的書能創造出無限大的閱讀時空，真是書香能致遠，如果能讓學生通過多種形式展示出來，一定會讓學生們享受到最大的快樂。有一學期，我班全體學生都閱讀金波的作品，后來請金波到我們學校和孩子們見面。在見面會上，孩子們表演由《追蹤小綠人》所改編的童話劇《愉快的會面》和《月光聯歡會》。那個活潑的“小葉子”，那個會拉二胡的“宮爺爺”，那支會唱黃梅戲的“綠園合唱隊”，那幫會跳舞的“小綠人”……臺上臺下，和著節拍互動。師生營造的那神秘而夢幻境界，帶給我們的是幸福、是期盼……《生命的呼應》的朗誦和表演是那么生動自然，噴薄的文字讓我們感受萬物的美好；四人朗誦的《心靈的陽光》配合那么默契，那自然的韻味、和諧的節奏、精練的語言讓我們的心變得溫暖柔軟。師生和大師零距離的接觸，向大師提出疑問，讓大師談創作體會，大家在傾心地交談，在分享著閱讀后的喜悅。

2.給學生展示才華的機會

在閱讀的過程中，學生從書中吸收了大量的營養，積累了許多名言警句、優美的詩句等。在閱讀的過程中，可以經常開展活動，讓他們交流展示。記得我們二年級時開展過一次關于成語的語文活動，要求他們分成幾組，在規定時間內看哪一組寫出關于動物的成語多，匯報時真讓我大為驚訝，每一組都能寫出幾十條，交流時，他們帶著幾分喜悅，幾分自豪，真正體會到讀書帶來的樂趣。為孩子提供從知到行的實踐機會，我們還開展“美文賞讀”“古詩文誦讀”“故事會”“童話劇表演”，舉辦手抄報競賽，讀書筆記展覽等一系列活動。這樣的活動每學期組織多次，使學生在活動中提高閱讀能力，讓他們在閱讀實踐中找到屬于自己的一片天地，既有所為，又有樂趣，更得到啟迪。

3.在寫作中體驗閱讀快樂

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“厚積而薄發”。閱讀的過程就是語言積累的過程，許多孩子原來不愿寫作，主要原因是書讀得少，語言積累得少，“巧婦難為無米之炊”。可是愛讀書的孩子就不一樣了。記得在一次作文興趣課上，我要學生帶一個熟雞蛋到學校，課前學生們就猜想做什么用。課上我在黑板上板書：《雞蛋的聯想》，頓時教室里像開了鍋，同學們由此聯想到許多。在交上來的作文中，有寫“捏雞蛋”想到建筑學中的“薄殼結構”，由“豎雞蛋”想到哥倫布發現新大陸，由“畫雞蛋”想到達·芬奇刻苦學畫的故事；由雞蛋勾起他們的回憶，用蛋殼做蛋殼畫，做不倒翁……平時他們堅持寫讀書筆記，到了作文的時候便會在知識的寶庫里，張開聯想和想象的翅膀，任意翱翔，放飛理想。有的傾吐情感表達感受，有的記錄豐富多彩的生活，有的進入童話世界，有的與書中人物對話。學生每周最開心的時候是在全班同學面前大聲朗讀自己的佳作，教室的墻壁上貼滿了一個個學生的佳作。他們在寫作中體會到讀書的快樂。

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就像天空沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讓我們的孩子一生與好書相伴，在書海里遨游，真正走進閱讀的殿堂。endprint