高中英語師生互動口語教學實踐策略探析

鹿士軍

【摘要】英語口語是學生英語語言能力之一，口語能力的形成并非一朝一夕的結果，而是長時間的語言熏染、預感熏陶與表達能力訓練的結果。高中階段是學生語言能力培養的關鍵階段，教師必須注重對學生口語能力的培養。積極把握每一個師生互動環節，利用這些互動交流來培養并提升學生的英語口語能力。

【關鍵詞】高中英語 師生互動 口語教學策略

高中是非義務教育階段，整個高中階段，學生都處于緊張的學習狀態中。因為要為高考做準備，因而把更多的英語學習時間投入到語言語法的教授與語言規則相關習題的訓練方面。在這樣的教學課程規劃下，學生的口語培訓時間相對有限。然而，這并不會影響學生口語能力的訓練與培養，教師應該善于把握教學課堂，積極增加師生互動教學環節，使學生利用師生互動的機會來潛移默化地接受英語語言表達的熏陶，從而獲得良好的口語訓練。

一、日常生活入手，互動口語訓練

口語訓練源自日常生活，教師應該善于利用日常生活中的每一個瞬間，調動學生主動用英語表達，大膽、張開嘴，培養學生的口語表達自信心，在自信心的帶動下他們就自然而然地進入英語訓練課堂。

例如：教師可以抓住校園內每一個角落的每一個時間段，從清晨進入校園的第一聲問候，到放學后師生的揮手告別等等，教師應該積極靈活地把握每一個瞬間，主動用英語與學生展開交流、進行表達。在日常問候或寒暄交流中，教師必須善于主動尋找話題，盡量延長同學生的對話時間，增加口語交流對話量。這樣，學生才能獲得更多的口語表達鍛煉機會。例如：教師的一句清晨的問候，Good morning 過后，教師應該緊接著尋找下面的話題，按照英語語言文化習慣，對應和學生說出： Is it a fine day，today？在教師的啟發下，學生也會繼續承接這一話題，對應提供自身的口語表達。然后，教師根據學生的表述，再對應延伸對話內容。這樣，不僅達到了師生課外的交流與交往，也為學生提供了英語口語練習的機會，使學生能夠逐漸養成一種口語表達習慣。

二、把握課堂，互動交流

課堂是英語語言能力培養的主陣地。學生在高中階段的教學課堂顯然面臨著非常繁瑣、繁重的英語書面知識的學習任務。然而，這并不影響學生英語口語能力的培養。因為，語言本身就是相通的。書面知識的學習依然可以伴隨著學生口語能力的訓練。教師必須善于靈活利用英語教學課堂，善于將口語能力訓練與培養貫穿在整個教學課堂的始終。讓學生在輕松、自由的狀態下自然地接受到口語能力的培養。

例如：在英語語法講解課堂上，對于虛擬語氣內容的講解。教師完全可以通過一邊講解虛擬語氣的語法規律，一邊組織學生利用虛擬語氣這一英語語言語法來自行造句。要求學生隨心所欲地根據自己的想法，利用：if + 主語+would/should/could...這一句型造出屬于自己的句子。學生此時能夠從自己的心愿出發，利用虛擬語氣的表達方式來說出自己的想法。學生句式表達的過程就是口語能力訓練與培養的過程，教師可以根據學生的表達，來給出相應的回應，也就是試著接續這些話題。這樣就拉開了師生課堂師生口語互動交流的序幕。隨著時間的推移，學生也能夠自覺地進入角色，主動地展開同教師的口語交流，進而創造出良好的口語互動交流效果。

三、善于利用學習資料，靈活組織

英語口語能力的培養與形成離不開充足的語言素材和語言資料的支持。因為，學生口語表達的過程就是所學知識以及英語語言資料輸出的過程。學生只有具備了豐富的語言資料儲備，才能對應做出科學的表達，也才能使自身的口語表達更符合邏輯、更符合英語語言規律。從而說出更加地道、準確的英語語言。

為了達到學生口語的標準、規范表達，教師就應該善于利用英語學習資料，也就是最常見的學習資料，英語教科書，或其它輔助性練習資料。教師應該積極抓住教科書中的課內閱讀內容，對學生進行分組，幾人一組，根據所學的課內閱讀材料來編織對話，也就是對所學閱讀文本資料的靈活運用。將閱讀文本資料通過自己的話語表達出來，這其中伴隨著學生英語語言資料運用的過程，也是對學生英語語言組織能力以及口語表達能力的培養。

例如：在學習“Body language”肢體語言這一課時，教師可以要求學生根據課文內容，并結合所學到的語法知識來自行編制口語對話，限制學生的對話編制時間，也就是說倡導學生自由發揮、自由表達。引導學生可以對每一種不同的肢體語言闡述自己的觀點，用自己的英語表達方式去詮釋對這一肢體語言的理解，這樣就達到了口語訓練的目的。

或者，教師也可以充當口語對話的主體，主動承擔起口語對話交流的主體。針對不同的肢體動作教師可以一邊向學生展示動作，一邊進行口語表達，并要求學生配合教師，能夠順著自己的表達來承接對話，這樣就在師生之間展開了一段段精彩的對話交流，從而達到對學生英語口語訓練的目的，能夠帶來良好的英語口語教學效果。

高中階段是學生英語學習的關鍵階段，教師必須注意把握好這一學習階段。為學生創造良好的口語鍛煉機會，抓住每一個互動環節，帶領學生走進對話交流中，建立口語表達的自信心。只有這樣才能全面提升學生的英語口語表達能力，帶動學生英語語言綜合能力的培養和提高。

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