本期視角：教法研討

策劃人語 教育改革、課程改革讓我們的課堂發(fā)生了根本性的變革，課堂教學由以往的“追求學習的結(jié)果”變?yōu)椤皬娬{(diào)學習的過程”，教學目的也由追求“講完了”轉(zhuǎn)向追問“學會了嗎”“會學了嗎”，越來越多的課堂關注學生學習過程的積極體驗和科學方法的掌握與內(nèi)化，關注學生的終身發(fā)展。有效提高課堂教學效率及其價值，成為教師教學工作中的一種追求。

教學目標的轉(zhuǎn)換召喚著教學方法的跟進。傳統(tǒng)的以知識學習為中心的課程，以“傳遞—接受”為主的教學方式已不再是課堂教學的全部。為實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值的需求，促進學生全面、和諧發(fā)展，要求教師能夠在現(xiàn)代教學理論的指導下，科學、合理地選擇適宜的教學方法，并進行優(yōu)化組合。

本期學科視角我們圍繞著“緊扣‘教的目的，改進‘教的方法”這一話題，安排了三篇關于教學方法研討的文章，希望大家能在閱讀過程中領悟精髓，獲得啟示，用以指導自己的教學實踐。（王 露）