初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探析

胡愛(ài)霞

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)已經(jīng)成為越來(lái)越重要的溝通交流形式。如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，已經(jīng)成為擺在廣大英語(yǔ)教育工作者面前的亟待解決的難題。作者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新途徑。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，更加重視英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授向交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)教學(xué)的重要性日漸凸顯。那么，如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率呢？筆者通過(guò)自己的親身實(shí)踐，摸索出了幾條口語(yǔ)教學(xué)策略。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)交流和合作，鍛煉聽(tīng)說(shuō)交流能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常常運(yùn)用以下幾種方法：

1.傳送口信。問(wèn)候?qū)W生之后，對(duì)離筆者最近的學(xué)生耳語(yǔ)一句話，要求學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把這句話傳下來(lái)，直到最后一個(gè)學(xué)生。然后，請(qǐng)最后一個(gè)學(xué)生把聽(tīng)到的信息寫(xiě)在黑板上。有時(shí)口傳的信息完全或部分失去了本來(lái)的面貌。當(dāng)筆者把最初的信息寫(xiě)在黑板上時(shí)，學(xué)生都忍不住大笑起來(lái)。

2.角色扮演。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿活力。同時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也能得到了較大提高。

3.英語(yǔ)沙龍。英語(yǔ)沙龍是對(duì)英語(yǔ)交際情景的模擬，這里的交際活動(dòng)大部分是真實(shí)的、自然的。學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，獲得信息，拓展知識(shí)的深度和廣度，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。英語(yǔ)沙龍是課堂的有效延伸，為學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)提供了機(jī)會(huì)。

二、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)就是為了運(yùn)用，而運(yùn)用更利于鞏固所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)自身能力的提高，所以學(xué)生要敢于開(kāi)口讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，切不可因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而羞于出口，只有多開(kāi)口，錯(cuò)誤才會(huì)越來(lái)越少。鑒于此，筆者從一開(kāi)始就積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，及時(shí)克服他們怕羞的心理，培養(yǎng)他們敢說(shuō)敢練的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者注意加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親近感和信任感。當(dāng)學(xué)生表達(dá)受阻時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光或給予鼓勵(lì)的話語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的信心；當(dāng)學(xué)生積極參與口語(yǔ)活動(dòng)并出色完成時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一聲Good會(huì)給他們一種滿足、榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。課下遇到學(xué)生，主動(dòng)用英語(yǔ)向他們打招呼，久而久之，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)跟筆者交談。

三、注重活化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好動(dòng)力和最有效的激勵(lì)因素。通過(guò)激發(fā)興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視興趣的激發(fā)。筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，緊緊圍繞口語(yǔ)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，真正確保學(xué)生主動(dòng)想說(shuō)、積極要說(shuō)。例如，筆者在上牛津初中英語(yǔ)8A“Natural Disasters”這一單元時(shí)，甄選了數(shù)十幅有關(guān)天氣與自然災(zāi)害方面的圖片，如雨天、霧天等，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)一步感知特殊天氣的特點(diǎn)。之后，引導(dǎo)學(xué)生讀出配在圖片上的單詞，這樣可以提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的欲望。由此可見(jiàn)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口、積極開(kāi)口、經(jīng)常開(kāi)口的目的。

四、利用課外實(shí)踐，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐中，要想有效提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性，僅僅依靠課堂四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，積極拓展英語(yǔ)口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到消化課堂教學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)實(shí)踐能力的效果，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。筆者在口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，按不同性別、不同層次組成口語(yǔ)興趣小組，讓各個(gè)口語(yǔ)興趣小組在班級(jí)或者教室外合適的地方開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，利用課余時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流、相互溝通、相互幫助中獲得口語(yǔ)水平的提升。

五、口語(yǔ)教學(xué)，合理測(cè)試與反饋

為促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力，得到有效反饋，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。口語(yǔ)測(cè)試要課堂和課外相結(jié)合、平時(shí)和階段相結(jié)合。課堂上要有意識(shí)地引入測(cè)試環(huán)節(jié)，這個(gè)測(cè)試的形式是多樣的。可以在每節(jié)課中設(shè)立一個(gè)“脫口秀”，時(shí)間5～6分鐘，包含朗讀、看圖說(shuō)話、演講、日常對(duì)話、角色扮演等實(shí)際的口語(yǔ)測(cè)試題型，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。也可以將這些測(cè)試的題目布置成課后相關(guān)的口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備和練習(xí)，等到期中或期末考試再進(jìn)行相應(yīng)的正規(guī)口語(yǔ)測(cè)試，掌握學(xué)生階段性的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。這種反饋有助于教師分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。筆者經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于有了平時(shí)的積累，在期中和期末的口語(yǔ)測(cè)試中得到的反饋是積極的。與以往相比，學(xué)生明顯開(kāi)闊了視野，更加自信，口語(yǔ)水平也有了顯著提高。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)尤為重要，把口語(yǔ)教學(xué)置于與其他教學(xué)并重的位置不可忽視。只有教師重視了，才能不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

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