整合教育資源，提高生物教學實效

孟玉強

摘 要： 隨著新課改的實施，生物課堂教學中出現了學生自主、合作、探究的學習活動，說明教師在努力研究和實施新課改理念，但由于受到時間、學生學習能力和學習習慣、傳統教學觀念、對教材不適應等諸多因素的影響，出現學習活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機性較大的現象，導致無法完成課堂教學目標，教學效率偏低的現象，文章研究如何提高課堂教學實效性的問題。

關鍵詞： 生物課程 教育資源 教學實效

一、提高生物教學實效性的目標與意義

引領教師認真學習基礎教育課程改革的理念和有關有效教學的教育理論，用教育理論指導教師的教學實踐，解決課改實施過程中存在的突出問題：學生探究時間較長，課堂教學任務無法完成；學生自主、合作學習形式化，一些探究活動缺乏明確的學習目標，探究活動沒有一定的問題情景而顯得空洞沒有價值。合作學習內容、過程、結果的價值和實效性都存在不足。探索體現教師指導、學生自主學習、學習目標堂清特點的課堂教學模式，初步建立學生有效學習、教師有效教學的教學策略實踐體系，從而提高學生的吸收率，加強師生互動，真正提高課堂教學實效。教師集體備課，初步形成以每一課為單位的教學設計案例，積累包括教學目標、學習情境創設、自學指導、堂清練習題在內的課堂教學資源，加強資源共享與交流，提高生物學科教師隊伍的整體教學水平。

二、強化教師隊伍建設，確保教學質量

生物學科教師隊伍中非本專業教師很多，教師流動性較強，因此，教師在準確把握新課程標準和合理使用教材方面；在聯系學生生活實際、科學技術與社會等創設學習情境方面；在短時間內引導學生有效學習方面都存在困難。由于所教班級比較多，每班課時通常較少，遠遠不能保證探究、合作學習的有效實施，因此，如何提高課堂教學實效問題凸顯。傳統教學策略在教學實踐中的應用往往忽視學生的學習，主要從教師角度看待教學策略，缺乏對學生學習指導方面的考慮，學生學習習慣不良，不具備一定的學習能力。學生的創新意識和實踐能力被束縛，必然出現低效甚至無效現象。正是基于上述生物學科教學現狀，為了引領生物學科教師進一步學習教育理論和專業知識，提高課堂教學水平，初步形成學科教學的優勢資源，切實完成課堂教學任務，提高生物學科的教學水平，很有必要研究采用哪些策略保證生物學科課堂教學實效。

三、在培養學習興趣的基礎上重視目標管理

在生物教學實踐過程中為充分激發學習興趣，教師要主動深入學生中和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些疑難問題，有利于學生對生物學產生學習興趣。學生除掌握一定生物學知識外，還應具有良好的科學品質、科學態度、科學精神、正確的科學觀和一定的科學能力。可以廣泛應用現代多媒體信息技術針對實驗課程內容、實驗教學重點，設計相對應的多媒體課件，輔助生物實驗教學，使之能夠順利且有效完成。在生物實驗教學中，教師借助已經準備好的多媒體教學課件，通過網絡等多媒體對相關化學問題進行有效歸納后，在實驗過程中探究相關問題，啟發學生積極思考探索生物實驗中的重點和難點，構建研究探討性實驗課堂。隨著現代科技的迅猛發展，生物教學面臨新挑戰，將教師、學生和多媒體技術應用到生物教學實踐中有很大發展潛力。中學教學大綱特別提出：“有條件的學校應適當增加探索性實驗數目”，學生隨時選取不同植物的葉片實驗，可使學生養成勤于思考的習慣。中學生物教學提倡現代信息技術與實驗課程內容的有機整合，現代多媒體教學與生物教學的整合應以提高素質教育和優化實驗教學環境為基本要求，以進一步激發學生學習生物的興趣，提高生物教學質量為目的。

四、通過改革傳統教學模式確立新型教學目標

課堂教學是一個復雜的過程，需要發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效培養。注重學習新課程標準與構建新理念的有機結合。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；每一堂課都充分考慮每個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。學生普遍反映喜歡上生物課，就連以前極討厭生物的學生都樂意上課。

在生物教學中，要使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，生物教師應激發學生的學習興趣，培養他們的學習能力，養成良好的學習習慣，激發探索精神，強化階段與長遠教學目標管理的有機統一和分解工作，以培養學習興趣為基礎，進一步培養學生的科學探究意識，建立有益于素質教育發展的生物教學目標管理機制，逐步實現在生物教學過程中有效促進學生綜合素質提高的目標。

參考文獻：

[1]王換霞.新課改下教師如何改進生物實驗教學[J].學周刊：B，2010.

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