在生活實踐中培養小學生的數學意識

劉文愛

摘 要： 在小學數學教學實踐中，要充分激發學生學習數學的興趣，樹立新型教學理念，構建和諧文化氛圍，促進小學數學教學改革，使學生的學習由被動變為主動，鼓勵學生主動參與教學實踐全過程，改變傳統教師教與學生聽的二元結構，充分發揮學生的創新精神和探究意識，激發學生主動學習和自由探討的熱情，為學生營造良好的學習氛圍。

關鍵詞： 小學數學教學 教學理念 教學實踐 能力培養

一、激發學生的學習興趣

教育發展的終極目標之一是提高學生的實踐應用能力，實現教學目標與學習興趣培養的科學結合。在教學實踐中，培養小學生數學學習興趣，一定要以提高小學數學教學質量為目的，盡可能把教學資源的整合與學生學習數學的興趣相結合，幫助學生更好地理解數學知識和概念，使學生快樂地學習，這是提高數學課堂教學效率的關鍵所在。教師可利用多媒體的優勢，讓學生在體驗數學概念產生和發展的實踐過程中更深刻地理解相關內容，增強教學效果，增強學生對數學概念的理解和記憶效果。新課改實施以來，創設有利于提高課堂教學有效性的文化情境，改善傳統教育教學方式，使多媒體技術與小學數學課堂教學實現科學整合，大大提高學生的學習興趣。教師要更新傳統教育觀念，有效創設符合小學生心理特征和學習興趣的教學情境，營造積極探索的文化氛圍，以先進的文化理念促使學生探索數學新知識，進一步激發學生的求知欲望和學習興趣。

二、培養良好的思維習慣

夯實基礎，培養習慣，啟迪學生自主學習的方法。基礎是成功的起點，沒有好的基礎，就不會有好的發展。因此，我們必須抓好學生的基礎，絕不能讓學生吃夾生飯，讓他們養成一次弄明白的習慣。教育家洛克說：“事實上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。”現實中人們常說，習慣成自然。學習習慣直接影響學生的學習成績，甚至是一生。如果我們能夠從這樣的高度看教育，就會發現“習慣”培養的重要性。現實中，常常聽到一些家長說，我那時學習有多好，就是沒有那個命，但仔細分析，就是因為習慣不好。我主要從以下方面要求：一是提前預習的習慣；二是及時復習的習慣；三是善于提問的習慣；四是規范書寫的習慣；五是關于傾聽的習慣；六是持之以恒、堅持的習慣。我們都明白習慣的重要性，但往往對于學生的習慣，不能堅持到底，有時堅持不了多長時間就放棄，不利于培養習慣。

三、創設新型教學情境

傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重傳授學科中固有的知識。教師在逐步改變傳統教學模式的同時，創造適合學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合。學生需要與學生交流，需要得到教師的指導，可通過創造新型教學環境，強化小學數學教學效果。改變傳統教學方式，創設新型教學情境，實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在規律，對概念的形成與概念之間的內在聯系進行反復演示，直至每個學生都能理解、接受，實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合，進一步提高小學數學教學質量。

四、實施有效教學指導

教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，鼓勵學生積極思考，大膽實踐。教師把借助現代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質疑。鼓勵學生不局限于從書本上獲取知識，學會在生活實踐中發現數學問題，同時在課外書籍或與老師和同學的交流過程中獲取相關知識，這有利于培養學生的廣泛興趣，讓學生在相互探討交流過程中積極探索，從而提高數學能力。

在探究學習活動中提高學生的興趣，使他們更深刻地體會到各種感官協調工作的重要性。在多數探究中，教師要適時給予必要引導，使探究在經歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅，進一步提高學生探究數學知識的興趣和信心。這樣，學習不僅僅是為了應付考試，而真正成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師以極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出。教師可樹立文化理念，與學生共同開發多種多樣的教學實踐活動，有時需要和社會相關單位協調完成。雖然看起來繁瑣，但對加強素質教育，提高學生數學知識的應用能力，強化數學教學效果有很大作用。教師可根據中學生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育教學方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應課堂教學節奏，消除他們對數學學科的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深愛上數學課。通過文化理念的支持，充分調動后進生的學習積極性，通過生生互助，促進全體同學共同進步。教師在數學教學實踐中要采取靈活有效的教學方法，以培養學生創新意識為主，通過提高后進生的學習信心，以提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發式教學方法貫徹到底。可配合特定文化理念支持下的思想教育詳加講解，使全體學生掌握數學教學內容的重點。必須因人而異，有針對性地教育，以此提高數學教學質量，實現共同進步的理想目標。

在小學數學教學過程中，教師應把教學理念成功應用于數學教學實踐，創設符合小學生心理特點和實際情況的文化情境，把自己在教學實踐中積累的經驗、教育教學專家的理論和心理學家研究的結果綜合起來，融會貫通，用于指導教學實踐。在成熟理論指導下營造良好的課堂教學氛圍，激發小學生的學習興趣，進一步提高課堂教學實效，這有利于促進教師抓好課堂教學管理，強化教學效果，促進學生綜合素質的發展。