雅思口語(yǔ)測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法的啟示

周曼麗　周里靜

一、雅思口語(yǔ)測(cè)試的簡(jiǎn)介

雅思全稱是國(guó)際英語(yǔ)考試系統(tǒng)，是由英國(guó)文化委員會(huì)、澳大利亞高校國(guó)際開發(fā)署和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)根據(jù)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摴餐_發(fā)和制定的。它主要針對(duì)需要到英聯(lián)邦國(guó)家求學(xué)深造或者移民工作的人群。自1989年雅思問世以來，不斷發(fā)展和修訂，在考評(píng)方法、測(cè)試內(nèi)容和評(píng)分細(xì)則上進(jìn)行了多方面的改革，力求科學(xué)地考評(píng)出應(yīng)試者實(shí)際使用英語(yǔ)的能力。下面從雅思口語(yǔ)的這三個(gè)方面探討其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法的啟示。

二、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法的啟示

如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過于重視學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生口語(yǔ)和聽力能力的培養(yǎng)。放眼大學(xué)英語(yǔ)的各類考試，不難發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)聽、讀、寫的考評(píng)在考試中都有體現(xiàn)，唯獨(dú)缺了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的考評(píng)。盡管很多考試也在推出相應(yīng)的口語(yǔ)考試，但其在各個(gè)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及雅思口語(yǔ)測(cè)試科學(xué)和實(shí)用。下面我從考評(píng)方法、測(cè)試內(nèi)容和評(píng)分方式方面分析大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法的改進(jìn)方向。

1.在考評(píng)方法上，雅思口語(yǔ)考試使用交際測(cè)試法，采用人對(duì)人、一對(duì)一、面對(duì)面的方式，考官與考生素不相識(shí)，對(duì)學(xué)生不會(huì)有主觀上的判斷和偏見，因此在打分時(shí)比較客觀和公正。而且雅思口語(yǔ)考試的考官有標(biāo)準(zhǔn)的考官規(guī)范，確保考生口語(yǔ)測(cè)評(píng)的公平性。相反，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試雖然采用的是人對(duì)人的方式，但是往往由任課老師出題和打分，存在很大的主觀偏見，在評(píng)分時(shí)很難公正地對(duì)待每一位考生。人對(duì)人的口語(yǔ)考核方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于人機(jī)的考核方法，因?yàn)槿藱C(jī)的考核方式脫離現(xiàn)實(shí)生活，完全背離了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能，缺乏真正語(yǔ)言環(huán)境的隨機(jī)性和突變性，人對(duì)人的口語(yǔ)考核方法等同于現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言交流，考官和考生在簡(jiǎn)單的寒暄交流中彼此熟悉，進(jìn)而談?wù)摳钊氲脑掝}，將語(yǔ)言的交際功能發(fā)揮到極致，考生和考官都可以隨著交談的發(fā)展，變換語(yǔ)言交流的內(nèi)容、方式和細(xì)節(jié)等。因此，對(duì)于同類學(xué)生，我們可以根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)情況、課程和專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，制定統(tǒng)一的口語(yǔ)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，考官要接受標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，在測(cè)試時(shí)采取隨機(jī)抽取考官的方法，實(shí)行人對(duì)人的口語(yǔ)考核方法，這樣大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試才能實(shí)現(xiàn)公平、公正、客觀和科學(xué)。

2.在測(cè)試內(nèi)容上，雅思口語(yǔ)考試分三個(gè)部分，涉及日常生活的普通話題、特殊話題和深層次的社會(huì)現(xiàn)象。考試內(nèi)容由易到難，逐層遞增。這樣可以減輕考生考試初期的緊張感，給予考生充足的熱身時(shí)間，全面展示考生的實(shí)際口語(yǔ)水平。雅思口語(yǔ)考試考查全面，貼近生活，不考查過難點(diǎn)、生僻點(diǎn)，突出口語(yǔ)考試的目標(biāo)——對(duì)英語(yǔ)生存能力的考查。這正是大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試欠缺之處，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試往往過于重視對(duì)書本知識(shí)的考查，考題的選定有時(shí)脫離生活，缺乏生活化和實(shí)用性，是為了考試生硬地制定的。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)雅思口語(yǔ)考試，重視考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，選擇貼近生活的話題、熱門的話題和大家都關(guān)心的話題作為口語(yǔ)考題。

3.在評(píng)分方式上，雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分方式十分細(xì)致，一共有九個(gè)評(píng)分級(jí)別，從流利、語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音四個(gè)方面給考生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力定級(jí)別。而且每一個(gè)級(jí)別都有對(duì)該級(jí)別詳細(xì)的界定和表述。這種評(píng)分的方式能夠更準(zhǔn)確地確定考生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。反觀大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的評(píng)分方式，雖然它也是從流利度、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性、詞匯的高低級(jí)和發(fā)音的準(zhǔn)確性考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，但是它的打分方式和讀寫考試的打分方式差別不大，實(shí)施的是百分制評(píng)分方式，根本無法清晰準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，各種分?jǐn)?shù)的差別不明確，也沒有對(duì)不同分值做出詳細(xì)的描述。因此，在評(píng)分方式上，大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)評(píng)分方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定合適的級(jí)別，對(duì)不同級(jí)別做出具體的定義，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平做出準(zhǔn)確和清晰的界定，這樣有助于學(xué)生了解自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，明確自己的不足之處，為今后的口語(yǔ)學(xué)習(xí)確定方向。

三、結(jié)語(yǔ)

雅思口語(yǔ)考試具有先進(jìn)性和科學(xué)性，并越來越受到全世界的認(rèn)可。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)雅思口語(yǔ)考試，不斷豐富和完善自己，為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供準(zhǔn)確科學(xué)的測(cè)評(píng)方法。

參考文獻(xiàn)：

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