高校圖書館閱讀推廣中的讀書征文活動效果分析

李雪

關鍵詞：高校圖書館；讀書征文；閱讀推廣；效果評價

摘 要：把征文獲獎作者的閱讀質量，作為衡量閱讀推廣效果的一個重要變量，以此研究高校圖書館閱讀推廣中的讀書征文活動效果。研究結果認為，在高校圖書館開展閱讀征文活動期間，對大學生閱讀使用紙質圖書、提高通識教育經典著作閱讀率、提升高質量圖書閱讀率等，都有明顯的正效果。

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）03-0073-03

高校圖書館閱讀推廣活動圍繞提高大學生閱讀文獻的數量和質量，以豐富多彩的方式引導著大學生正確的閱讀觀、閱讀方式、閱讀行為。隨著各種閱讀推廣活動的深入開展，閱讀推廣效果的評價正在引起有關研究者的密切關注。讀書征文活動是高校圖書館閱讀推廣的重要推手之一，這項活動具有歷時時間長、參與人數多、涉及配合的部門多、工作繁雜、財力消耗較大等特征。對它的效果研究也就顯得急迫而又意義重大。但是，在現有的研究中，主要從校園文化、管理、方法、經驗等方面著手。筆者嘗試把征文獲獎者所閱讀的圖書和文章，作為研究對象，通過設定的變量統計分析，旨在揭示高校圖書館舉行讀書征文活動，對開展閱讀推廣效果的實際影響。

1 研究現狀和理論支撐

1.1 研究現狀

對讀書征文活動的效果評價，就目前研究來說有三種形式。第一種是針對參賽人數、參賽作品以及獲獎作品質量進行的；第二種是對獲獎征文進行總結，從對個別獲獎征文進行分析。例如，對個別文章主題總結，以此得出評價效果；第三種是以征文活動的后期效應為評價支點，如：是否吸引更多讀者走進圖書館、閱讀方向有無變化、社會參與面是否壯大、讀書節是否深入人心等。

1.2 理論支撐

讀書征文活動從我國閱讀推廣活動開始，就是推進全民閱讀的一項重要活動內容。現在，許多行業和階層，每年都要舉辦規模大小不等的、主題各異的讀書征文活動。獲獎征文既是作者的智慧結晶和人生感悟，又是讀書征文活動的重要成果之一，它是閱讀推廣人和作者圍繞一定的主題，共同努力的結果。既是閱讀推廣人閱讀價值觀的體現，又是作者對這種閱讀價值觀的接受與否、以及接受程度的回應。

傳播學認為，傳播是傳播者和受傳者運用一定的媒介進行信息交流或溝通的過程，是一種目的性較強的活動。高校圖書館開展閱讀征文活動，就是閱讀推廣人通過一定的媒介，以征文的形式，與大學生讀者進行有關閱讀的交流，并希冀在大眾閱讀時代，大學生能夠樹立正確的閱讀價值觀，多閱讀文化經典。

傳播效果是傳播學研究的核心領域。從效果的價值判斷，可以分為正效果、負效果和無效果。受傳者在與傳播者意圖一致方向上發生態度和行為的變化，是正效果；相反，就是負效果；受傳者在傳播前后態度和行為沒有任何變化，則是無效果。獲獎征文所涉及的圖書和文章，體現了大學生的閱讀觀，也是大學生閱讀行為的結果。對這些圖書和文章進行統計分析，可以發現受傳者在閱讀方面，是否在態度和行為上與閱讀推廣人在方向上有什么樣的變化，以此從一定層面上分析高校閱讀推廣效果。

2 高校圖書館閱讀推廣中的讀書征文活動效果分析

中原工學院是一所本科院校，在閱讀推廣方面成效顯著。中原工學院成立了以圖書館為主要實施者的讀書節領導小組，在中原工學院讀書節領導小組不懈的努力下，被中國閱讀學研究會授予了“書香校園”的稱號，還獲得了中國圖書館學會“全民閱讀先進單位”、河南省圖書館學會“全民閱讀先進單位” 、河南省高校圖工委“閱讀文化經典、建設書香校園”活動先進單位等榮譽。

《書香致遠》是中原工學院2009年第一屆“讀書節”以“閱讀文化經典，建設書香校園”為主題的獲獎征文集，展示了大學生的閱讀欣賞能力和人文修養水平，是閱讀推廣的重要成果之一。

本次獲獎征文為100篇，其中有85篇涉及作者所閱讀的80種具體圖書和文章，15篇沒有涉及作者所閱讀的具體圖書和文章。筆者對這80種作者所閱讀的具體圖書和文章，從載體形態、圖書分類、主題等方面，根據中國國家圖書館館藏目錄，進行檢索統計，并對其內容質量進行了分析。

2.1 文獻類型

按照出版形式的不同，現代文獻可以分為印刷型文獻、縮微型文獻、聲像型文獻和電子數字型文獻。在印刷型文獻中，可以分為圖書、論文、文章等不同類型。對不同類型文獻的閱讀，反映了讀者某一方面的閱讀狀況。雖然紙質圖書閱讀和網絡閱讀，對閱讀深思考影響程度還有不同認識，但是現社會，在各種閱讀方式中，網絡閱讀是大學生獲取信息的首選。在《第八次全國國民閱讀調查》中發現，我國網民中有六成以上上網從事與閱讀相關的活動，但主要是網上閱讀新聞、上網搜索圖書信息、閱讀電子書、網上閱讀電子雜志、閱讀電子報。由此可見，網絡閱讀的主要特征是搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍性閱讀等。因此，我們有理由認為，紙質圖書閱讀對于大學生深思考有著積極的推進作用，而網絡閱讀在信息搜索、娛樂閱讀等有一定的長處。

本研究通過對樣本載體形態統計發現（見表1），93.75%的獲獎讀者，在參與這次以閱讀征文為載體的閱讀推廣活動中，把閱讀紙質圖書作為參賽的文獻類型，只有一位讀者選擇了網絡小說。注意到這一點非常有趣，它給我們傳達這樣一個信息：無論大學生日常閱讀選擇哪種文獻類型，在參加閱讀征文活動中，放棄了其它的文獻類型，一致性相當高地選擇了紙質圖書。其中原因可能很多，但有一個原因不能忽視，那就是閱讀推廣方直接影響投稿者能否獲獎。作為這次活動主辦方的中原工學院讀書節領導小組，把閱讀文化經典作為主題，就直接影響了讀者的閱讀文獻的類型，直接導致了投稿者對紙質圖書的選擇。

2.2 讀書征文中圖書的分類

為了了解征文獲獎作者閱讀圖書的學科特點，掌握閱讀興趣的趨勢，對表1的80本圖書和文章等，利用《中國圖書館分類法》進行檢索，除去網絡小說、文章以及詞等5個樣本之外，筆者發現文學成為大學生閱讀的主要對象，占到樣本總數的61.25%，其次為哲學、宗教和歷史、地理等學科（見表2）。這些文學作品之所以引起這些作者的閱讀興趣，除了本身的藝術特質之外，應該與社會閱讀推廣有著很大的關系。除了大眾傳媒對現代文學作品的傳播，古今中外的文學經典名著，通過學校教育的傳播方式，成為大學生閱讀的重要選擇，這是文化經典閱讀推廣者和受眾之間，閱讀價值觀高度一致的原因所在，也是這些作者能夠獲獎的重要原因之一。同時也說明，文學方面的書籍，是大學生閱讀文化經典的主要選擇。

2.3 主題分析

對文獻主題標引的分析，可以從另外一個角度了解和研究文獻。需要說明的是，在本研究中，對樣本主題采取細分和粗分的方法，對于數量較多的I類作品的主題，分為“中外近現代長篇小說類”、“ 詩歌、中短篇小說、戲劇、散文類”、“ 電視文學劇本類”，一部分含在“中外古典文獻類”中。關于普及讀物類著作，以學科內容為主體因素，以“普及讀物”（自然科學類）、“通俗讀物”（社會科學類）等為文獻類型因素進行組配標引，為方便起見，本研究舍棄學科分類，將這些通俗讀物統一歸類為“通俗讀物類”。 對于其它主題不再詳細分類統計，統一稱為“其它類”（見表3）。

從表3可知，“中外近現代長篇小說類”占樣本總數的31.25%，“通俗讀物類”則占樣本總數的16.25%，兩者相加，將近占樣本總數的一半。這說明長篇小說是大學生在征文活動中的主要讀物，究其原因，可能與文本故事的可讀性、語言的易讀性等有關。同時，“通俗讀物類”是大學生認識社會、勵志、娛樂閱讀等的便捷性讀本，例如《讀大學究竟讀什么》可以讓大學生重新思考大學生活，以《羊皮卷》《方與圓》為代表的中外勵志故事，深得大學生的青睞。與上述相反，而“中外古典類”僅僅占樣本總數的10%，說明傳統文化經典在本次征文活動中，并沒有得到大學生的熱捧，這是否與語言、文化的時代不同有關？或者與社會現實需求、大學生閱讀興趣有關？需要在大學生實際閱讀統計中，作進一步分析。

2.4 圖書內容質量分析

筆者把樣本圖書分為經典文獻、近現代名家名作、暢銷書、電視傳媒，除此之外的列入“其它”（見表4）。經典文獻因為流傳時代久遠，廣為不同時代的人閱讀，社會影響度極深極廣，在傳播世界優秀傳統文化方面，有著不可或缺的地位，其文化含量最高，社會價值極大，因此圖書質量也最高；近現代名家名作，雖然流傳時代不如經典文獻久遠，但是因為能夠給人以思想啟迪，其社會價值不可忽視。暢銷書和電視傳媒是現代大眾傳播方式的產品，其特點在于流行和時尚，這些圖書在傳播和積累提高民族素質、弘揚民族優秀文化、促進國際文化交流、豐富和提高人民的精神生活等方面，作用與經典文獻和近現代名家名作相比，還有待于歷史的驗證。

在表4中，除去“其它”類圖書，可以看出經典文獻和近現代名家名作的總數，在本次讀書征文活動中，占到樣本總數的40%，是作者閱讀的重點圖書。但是，需要注意的是，這些經典文獻在時代劃分上以近代為主，從表1中可以看出，外國近代文學名著占有相當的比例。同時，暢銷書的影響不可忽視，占樣本總數的20%，僅次于經典文獻，比近現代名家名作還高出6.25%。可見暢銷書作為一種推廣營銷方式，對大學生有較大的影響，在高校讀書征文活動中值得引起重視或借鑒。作為在日常閱讀中影響較大的大眾傳媒如網絡、電影電視等，在本次讀書征文活動中反而失去了活力和吸引力。

3 結論

本次研究發現，高質量的社會科學知識門類的經典圖書和文章閱讀比例，排在整個樣本總數的第一，讀書征文活動促進了文化含量較高的圖書在高校的推廣。通過閱讀征文活動，大學生在參加活動時，閱讀對象98.75%為圖書和文章，減少了現代大眾媒介對大學生閱讀的負面影響。通過揭示獲獎征文涉及圖書和文章的載體形態、中圖分類、主題、圖書質量，發現組織得當的讀書征文活動，可以提高大學生的閱讀質量，對在高校圖書館閱讀推廣有明顯的正效果。

參考文獻：

[1] 張白影.春風化雨育新枝[J].高校圖書館工作，1991（1）：2-11.

[2] 張白影.當代湖南高等學校圖書館事業[M].長沙：湖南科學技術出版社，1993：336-354.

[3] 王纓纓.以讀書活動為載體，促進全民閱讀發展[J].圖書館論壇，2009（4）：118-121.

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[5] 陳世權，楊谷人.閱讀心靈[M].北京：人民出版社，2009：1-2.

[6] 涂功偉.感受經典[M].鄭州：鄭州大學出版社，2005：361-363.

[7] 董一凡.近兩年圖書館界關于“淺閱讀”問題研究的述評[J].圖書館論壇，2009（6）：11-13.

[8] 俞錦莉.大學生網絡閱讀與傳統閱讀調查及辨析[J].出版發行研究，2010（4）：5-9.

[9] 王亞琴.大學生課外閱讀現狀及出版業對策淺析[J].中國出版，2010（7）：58-60.

[10] 齊宏亮.淺析圖書內容質量的判斷標準[J].編輯之友，2010（7）：42-43.

（編校：嚴真）

2.3 主題分析

對文獻主題標引的分析，可以從另外一個角度了解和研究文獻。需要說明的是，在本研究中，對樣本主題采取細分和粗分的方法，對于數量較多的I類作品的主題，分為“中外近現代長篇小說類”、“ 詩歌、中短篇小說、戲劇、散文類”、“ 電視文學劇本類”，一部分含在“中外古典文獻類”中。關于普及讀物類著作，以學科內容為主體因素，以“普及讀物”（自然科學類）、“通俗讀物”（社會科學類）等為文獻類型因素進行組配標引，為方便起見，本研究舍棄學科分類，將這些通俗讀物統一歸類為“通俗讀物類”。 對于其它主題不再詳細分類統計，統一稱為“其它類”（見表3）。

從表3可知，“中外近現代長篇小說類”占樣本總數的31.25%，“通俗讀物類”則占樣本總數的16.25%，兩者相加，將近占樣本總數的一半。這說明長篇小說是大學生在征文活動中的主要讀物，究其原因，可能與文本故事的可讀性、語言的易讀性等有關。同時，“通俗讀物類”是大學生認識社會、勵志、娛樂閱讀等的便捷性讀本，例如《讀大學究竟讀什么》可以讓大學生重新思考大學生活，以《羊皮卷》《方與圓》為代表的中外勵志故事，深得大學生的青睞。與上述相反，而“中外古典類”僅僅占樣本總數的10%，說明傳統文化經典在本次征文活動中，并沒有得到大學生的熱捧，這是否與語言、文化的時代不同有關？或者與社會現實需求、大學生閱讀興趣有關？需要在大學生實際閱讀統計中，作進一步分析。

2.4 圖書內容質量分析

筆者把樣本圖書分為經典文獻、近現代名家名作、暢銷書、電視傳媒，除此之外的列入“其它”（見表4）。經典文獻因為流傳時代久遠，廣為不同時代的人閱讀，社會影響度極深極廣，在傳播世界優秀傳統文化方面，有著不可或缺的地位，其文化含量最高，社會價值極大，因此圖書質量也最高；近現代名家名作，雖然流傳時代不如經典文獻久遠，但是因為能夠給人以思想啟迪，其社會價值不可忽視。暢銷書和電視傳媒是現代大眾傳播方式的產品，其特點在于流行和時尚，這些圖書在傳播和積累提高民族素質、弘揚民族優秀文化、促進國際文化交流、豐富和提高人民的精神生活等方面，作用與經典文獻和近現代名家名作相比，還有待于歷史的驗證。

在表4中，除去“其它”類圖書，可以看出經典文獻和近現代名家名作的總數，在本次讀書征文活動中，占到樣本總數的40%，是作者閱讀的重點圖書。但是，需要注意的是，這些經典文獻在時代劃分上以近代為主，從表1中可以看出，外國近代文學名著占有相當的比例。同時，暢銷書的影響不可忽視，占樣本總數的20%，僅次于經典文獻，比近現代名家名作還高出6.25%。可見暢銷書作為一種推廣營銷方式，對大學生有較大的影響，在高校讀書征文活動中值得引起重視或借鑒。作為在日常閱讀中影響較大的大眾傳媒如網絡、電影電視等，在本次讀書征文活動中反而失去了活力和吸引力。

3 結論

本次研究發現，高質量的社會科學知識門類的經典圖書和文章閱讀比例，排在整個樣本總數的第一，讀書征文活動促進了文化含量較高的圖書在高校的推廣。通過閱讀征文活動，大學生在參加活動時，閱讀對象98.75%為圖書和文章，減少了現代大眾媒介對大學生閱讀的負面影響。通過揭示獲獎征文涉及圖書和文章的載體形態、中圖分類、主題、圖書質量，發現組織得當的讀書征文活動，可以提高大學生的閱讀質量，對在高校圖書館閱讀推廣有明顯的正效果。

參考文獻：

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[9] 王亞琴.大學生課外閱讀現狀及出版業對策淺析[J].中國出版，2010（7）：58-60.

[10] 齊宏亮.淺析圖書內容質量的判斷標準[J].編輯之友，2010（7）：42-43.

（編校：嚴真）

2.3 主題分析

對文獻主題標引的分析，可以從另外一個角度了解和研究文獻。需要說明的是，在本研究中，對樣本主題采取細分和粗分的方法，對于數量較多的I類作品的主題，分為“中外近現代長篇小說類”、“ 詩歌、中短篇小說、戲劇、散文類”、“ 電視文學劇本類”，一部分含在“中外古典文獻類”中。關于普及讀物類著作，以學科內容為主體因素，以“普及讀物”（自然科學類）、“通俗讀物”（社會科學類）等為文獻類型因素進行組配標引，為方便起見，本研究舍棄學科分類，將這些通俗讀物統一歸類為“通俗讀物類”。 對于其它主題不再詳細分類統計，統一稱為“其它類”（見表3）。

從表3可知，“中外近現代長篇小說類”占樣本總數的31.25%，“通俗讀物類”則占樣本總數的16.25%，兩者相加，將近占樣本總數的一半。這說明長篇小說是大學生在征文活動中的主要讀物，究其原因，可能與文本故事的可讀性、語言的易讀性等有關。同時，“通俗讀物類”是大學生認識社會、勵志、娛樂閱讀等的便捷性讀本，例如《讀大學究竟讀什么》可以讓大學生重新思考大學生活，以《羊皮卷》《方與圓》為代表的中外勵志故事，深得大學生的青睞。與上述相反，而“中外古典類”僅僅占樣本總數的10%，說明傳統文化經典在本次征文活動中，并沒有得到大學生的熱捧，這是否與語言、文化的時代不同有關？或者與社會現實需求、大學生閱讀興趣有關？需要在大學生實際閱讀統計中，作進一步分析。

2.4 圖書內容質量分析

筆者把樣本圖書分為經典文獻、近現代名家名作、暢銷書、電視傳媒，除此之外的列入“其它”（見表4）。經典文獻因為流傳時代久遠，廣為不同時代的人閱讀，社會影響度極深極廣，在傳播世界優秀傳統文化方面，有著不可或缺的地位，其文化含量最高，社會價值極大，因此圖書質量也最高；近現代名家名作，雖然流傳時代不如經典文獻久遠，但是因為能夠給人以思想啟迪，其社會價值不可忽視。暢銷書和電視傳媒是現代大眾傳播方式的產品，其特點在于流行和時尚，這些圖書在傳播和積累提高民族素質、弘揚民族優秀文化、促進國際文化交流、豐富和提高人民的精神生活等方面，作用與經典文獻和近現代名家名作相比，還有待于歷史的驗證。

在表4中，除去“其它”類圖書，可以看出經典文獻和近現代名家名作的總數，在本次讀書征文活動中，占到樣本總數的40%，是作者閱讀的重點圖書。但是，需要注意的是，這些經典文獻在時代劃分上以近代為主，從表1中可以看出，外國近代文學名著占有相當的比例。同時，暢銷書的影響不可忽視，占樣本總數的20%，僅次于經典文獻，比近現代名家名作還高出6.25%。可見暢銷書作為一種推廣營銷方式，對大學生有較大的影響，在高校讀書征文活動中值得引起重視或借鑒。作為在日常閱讀中影響較大的大眾傳媒如網絡、電影電視等，在本次讀書征文活動中反而失去了活力和吸引力。

3 結論

本次研究發現，高質量的社會科學知識門類的經典圖書和文章閱讀比例，排在整個樣本總數的第一，讀書征文活動促進了文化含量較高的圖書在高校的推廣。通過閱讀征文活動，大學生在參加活動時，閱讀對象98.75%為圖書和文章，減少了現代大眾媒介對大學生閱讀的負面影響。通過揭示獲獎征文涉及圖書和文章的載體形態、中圖分類、主題、圖書質量，發現組織得當的讀書征文活動，可以提高大學生的閱讀質量，對在高校圖書館閱讀推廣有明顯的正效果。

參考文獻：

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[9] 王亞琴.大學生課外閱讀現狀及出版業對策淺析[J].中國出版，2010（7）：58-60.

[10] 齊宏亮.淺析圖書內容質量的判斷標準[J].編輯之友，2010（7）：42-43.

（編校：嚴真）