教研工作中的三個(gè)等式

張昌武+楊柳

蘇霍姆林斯基說(shuō)過，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來(lái)。”潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力做好“三個(gè)加法”，推動(dòng)教研工作。

一、思路+管理=成效

建立和健全教育科研組織并形成網(wǎng)絡(luò)是加強(qiáng)教研工作的關(guān)鍵。

學(xué)校制定了“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組——實(shí)驗(yàn)教師”四級(jí)教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，做到“三有”。一有目標(biāo)。每學(xué)期初，各課題組根據(jù)學(xué)校教研工作的整體安排，制定階段性研究目標(biāo)。二有過程。重視教研工作的規(guī)范管理，切實(shí)做好教研信息的收集和教研資料的積累、整理和保管工作。三有評(píng)價(jià)。根據(jù)制定的教研工作目標(biāo)，對(duì)教師的教研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，形成科學(xué)的考核、公示、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，激勵(lì)教師成長(zhǎng)與發(fā)展，保證教師多出成果、快出成果、出好成果。

二、培訓(xùn)+反思=成長(zhǎng)

開展教研工作必須抓學(xué)習(xí)。學(xué)校以校本培訓(xùn)為載體，創(chuàng)建多維學(xué)習(xí)模式。一是專題性學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)時(shí)就定好專題講座的內(nèi)容、主持人和時(shí)間。二是互動(dòng)性學(xué)習(xí)。利用學(xué)科組教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，結(jié)合課題，加強(qiáng)對(duì)教材教法和學(xué)法的研究，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課題研究中的相關(guān)問題進(jìn)行交流、分析和反思。三是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法拓寬教師的視野，讓教師在學(xué)習(xí)中提升專業(yè)水平與理論修養(yǎng)。

其次是重反思。學(xué)校要求教師關(guān)注自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。……