吳勇
語文是一門具有鮮明的情感傾向的課程,教學(xué)中,教師如何在不失“語文味”的前提下,引發(fā)學(xué)生的情感呢?
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)情感
導(dǎo)入課文時,教師精心設(shè)計導(dǎo)語,把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的情境中,能激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)《棗核》時,教師可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語:中華民族是一個歷史悠久的民族,炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神,這種精神又往往集中地表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。無論走到哪兒,故鄉(xiāng)的山川、草木、人物等,始終縈繞在心頭。《棗核》一文,寫的就是一位遠在大洋彼岸的老人,盡管“家庭和事業(yè)都如意”,但越到晚年,思鄉(xiāng)之情越濃,總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵小樹。當(dāng)作者去美國時,“再三托付”為他帶去幾顆棗核。幾顆棗核寄寓著深深的思鄉(xiāng)之情,一篇課文洋溢著濃濃的愛國之意。今天就讓我們共同走進這篇飽含濃濃思鄉(xiāng)情、愛國意的《棗核》吧!
這種激情導(dǎo)入一下子就點燃了學(xué)生的閱讀欲望,課堂氣氛頓時活躍起來。
二、課中牽引,發(fā)展情感
教學(xué)過程中,教師更應(yīng)該注重挖掘出文本中極富感情的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探析、品味其中的情感。這種引導(dǎo)不必面面俱到,但求深而有得。
例如,教學(xué)朱德的《回憶我的母親》時,教師要求學(xué)生劃出感受最深的地方,并結(jié)合自己對母愛的理解,談?wù)劯惺堋W(xué)生閱讀后紛紛舉手發(fā)言。
生1:我最喜歡“母親是個好勞動”這一段。讀完這段話,我想起我的母親每天拖著瘦弱的身子種菜、喂豬、做飯的情景。我的母親為我受盡了苦頭,我長大后要報答她。……