說明文，其實愛你很容易

全偉韡

與故事、小說等類型的作品相比，說明文略顯枯燥，因此，學生的學習興趣不高。如何提高學生閱讀說明文的興趣呢？

一、調動體驗，激發共鳴

有的說明文介紹的事理較深奧，學生不易理解。這種情況下，教師就要想方設法地調動學生相近或相似的生活體驗，讓他們產生想象或聯想，從而增強感悟。

學習《大自然的語言》一文時，對“物候現象的來臨決定于高下的差異和緯度的差異”這句話，學生較難理解。因為二者都是抽象的物候知識，學生沒有切身體驗，無法領悟。此時，教師就要充分調動學生的體驗，以體驗促理解。

比如，為了讓學生理解物候的來臨決定于“高下的差異”，教師可以問：“山上樹木的發芽吐綠與河下相比孰早孰晚？”或者讓學生想一想，為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？這樣，問題就迎刃而解了。再比如，對于“緯度的差異”對物候的影響，長期生活在本地的學生體驗不夠深刻，教師可用自己的體驗調動學生的思維。如，“請大家幫老師解答一個疑惑。去年冬季，我從南漳去廣州探親。到了廣州，我并沒有加衣服，卻熱得大汗淋漓，連忙脫下了棉衣。這是怎么回事兒呢？”學生的興趣一下子被調動起來，他們在聯想中感悟，再加上地理學科上學到的經緯度知識，很快知道了“南漳與廣州不在同一緯度，越往南方氣溫越高”這個事實。

二、適度拓展，巧妙延伸

有些說明文所講述的知識離學生的現實生活有一定的距離，因而難以激發學生的學習興趣。……