閱讀不僅僅是課內的事

林芬

閱讀是人終身發展的需要，是語文課程中十分重要的內容。課標要求學生在小學三個學段完成145萬字的閱讀量，這個數量主要是指課外閱讀量。教師課內有意識地開展拓展閱讀，讓學生“得法于課內，得益于課外”，能增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。

一、同類拓展

同類拓展，即拓展閱讀同主題或同題材的作品。這樣的閱讀不僅能豐富學生的課內知識，而且能讓學生在閱讀同類題材的作品中產生共鳴，從而把握同類題材作品的共同點。

《想別人沒想到的》是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。課文講一個畫師考察三個徒弟，看誰在一幅畫中畫的駱駝最多的故事：大徒弟畫了很多駱駝。二徒弟畫了很多駱駝的頭。小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰；一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。結果小徒弟用“以少代多”的創新思維贏得了師傅的稱贊。為了更好地讓孩子們體會小徒弟的創新思維之妙，教師及時補充了《深山藏古寺》這個故事。一個畫院要招收一名畫師，要求考生以“深山藏古寺”這句古詩為題作畫。前三名考生畫的內容分別是：深山里樹木環抱，中間有一座寺廟；密林深處僅僅露出寺廟的一角；深山老林里并沒有寺廟，只有一幅高高飄揚的經幡。結果，這三名考生都落選了，而被選中的第四幅畫只畫了一個小和尚挑著兩桶水往山上走。因為這幅畫畫面上雖然沒有古寺的痕跡，卻讓人實實在在地感受到古寺就“藏”在深山里。……