找準語言訓練的支點

陳丹

語文教學要實現工具性與人文性的結合，教師應憑借課文這個例子，充分挖掘文本的語言因素，找準語言文字訓練的支點，引導學生在實踐中內化語言、運用語言。下面以《海底世界》的教學片段為例，做具體分析。

一、理解語言、品味語言，感受語言之美

《海底世界》是小學語文教材中的傳統篇目。文章內容簡單，許多教師常常為找不到語言訓練點而發愁。

其實，教師只要深入文本，細心體悟，是能找到好的語言訓練點的。比如，第2自然段描寫海底動物的聲音時，用到了“竊竊私語”。“竊”是這篇課文要求掌握的生字，“竊竊私語”是理解這一段的關鍵詞。這，就是語言文字訓練的支點。

師：“竊竊私語”是什么意思？

生（齊）：小聲地說話。

師：哪個字是“說話”的意思？你怎么看出來的？

生1：“語”帶言字旁，是“說話”的意思。

師：看到字形就能猜出字義，漢字多奇妙！咱們試著猜猜“私”和“竊竊”的意思。

生2：“私”就是私下。

生3：“竊竊”是偷偷的。

師：他們猜得對不對，我們要檢驗一下，怎么檢驗？

生（齊）：查字典。

師：字典里的這兩個字都有幾個意思，應該選哪個呢？

生4：結合上下文的意思進行推敲。

師：請把這個詞的意思“竊竊私語”地說給同桌聽，看你們是不是真懂了。（生小聲互說）誰會用“竊竊私語”說一句話？

生5：下課了，同學們在操場上竊竊私語。

生6：上課時，常常有人在竊竊私語。

師：要是說與上課內容無關的話就不好了。看來大家都懂這個詞了，這個詞里面有一個生字“竊”，筆畫較多，誰有辦法記住它？（指導學生分析字形、書寫生字。……