選用素材“三原則”

劉衛華

前幾天在網上看到一張“數學教師畫圖照”：一位農村老教師兩腿分開，很夸張地站在講臺上，一手用勁摁著一條長板凳，另一只手用粉筆沿著板凳邊緣畫直線。我在看過后忍俊不禁，笑過后卻陷入深深的沉思。一是為農村落后的辦學條件感到悲哀，二是敬佩這位教師在窘境中敢于突破的勇氣。老教師畫圖的方法不可取，但他為了教學在困難條件下創造運用的精神值得我們學習。每次上課特別是公開課前的準備，一提到情境創設和素材選取，許多教師就頭疼。忙得不亦樂乎，耽誤了更多的意圖思考和生成預設，盲目追求聲、光、色，往往是課堂放電影，走馬觀花，教學效果大打折扣。我認為，選擇教學素材要遵循以下三個原則：

一、身臨其境勝于“道”聽“圖”說

教學時，如果學生親自去感知，去體驗，去思索，往往要比從多媒體上獲得的“聲圖”信息理解得更為透徹和深刻。例如：在教學一立方厘米、一立方分米、一立方米的空間大小時，課件制作無論多么精彩，學生對于空間到底多大還存在疑惑。我沒有用課件，直接讓學生摸一摸一立方厘米、一立方分米正方形模型，讓他們看一看，比一比大小。特別是在感知一立方米的空間大小時，我用三根米尺，綁定好后在墻角支撐起一個一立方米的空間，讓學生鉆進去，結果在這個狹小的空間里鉆進11個學生，教室里發出“哇”的一片歡呼聲，從興奮的小臉可以看出，他們深刻感知了一立方米空間的大小。……