“單元閱讀打包”教學法初探

游昕

所謂“單元閱讀打包”教學法，是指語文教學中，教師把一個單元的所有課文用打包的方式全部交給學生自主學習的教學方法。筆者以鄂教版八年級語文下冊第二單元為例，對這種教學方法進行介紹。

這組課文以“星空”為主題，由《詩兩首》《云賦》《月跡》《太空移民不是夢》《臥看牽?？椗恰肺迤n文組成。前三篇文章用詩歌和散文的形式展示了星空的詩意與美好，后兩篇采用說明的形式馳騁想象，旁征博引，展現了星空的獨特現象和對人類生活的影響。這組課文的主要教學目標，是讓學生通過自主閱讀，分析、揣摩文本內容，體味茫茫宇宙的無窮魅力，了解散文和說明文語言的不同特點，感知聯想和想象的一些常用方法和思維過程。為了合理地分配時間，教師指定《天上的街市》為所有小組的必讀篇目，其他篇目為選讀篇目。具體的教學過程和步驟如下。

一、自主閱讀

“單元閱讀打包”教學法倡導自主學習，認為真正發生在學生身上的學習行為最有利于學生對文本的理解與感悟。這個階段由三個環節構成。

1.初讀課文，掃清障礙

學生朗讀單元中的全部課文，結合課下注解，或者通過查字典等方式，掃清字詞障礙，正確、流利地朗讀課文。這個環節還要求學生發現并摘抄美詞美句，進行語言積累。

2.再讀課文，整體感知

教師不預設任何問題，讓學生再次通讀所有課文，在讀的過程中，寫下自己的點滴思考?？梢杂梅枠擞浐迷~妙句、疑難問題，也可以用文字批注感想、聯想、評價、疑問等?！?br>