淺談學生數學興趣的培養

宋珍珍

摘 要：

在數學教學中，興趣與思維是相輔相成，不可分割的。有目的、有計劃、有步驟地培養學生的興趣和思維，有著不可估量的作用。這樣既有助于學生數學興趣的培養，使學生思路清晰化，還有助于學生發現新事物的要素，從而進行數學研究探索。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；興趣培養

教學中教師要重視和發展學生的好奇心，讓學生善于發現新問題，提出新見解，應在興趣中培養思維能力，在思維培養中要始終保持一顆好奇心。“課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生共同成長的平臺”數學課堂亦是如此，在這個演繹人生的平臺上，一條條鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。所以，思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養是以興趣為基礎的。

一、強化口算基本訓練，引發學生計算興趣

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷模且ㄟ^每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成盼整面口算來說，學生也是虎頭蛇尾，對于這種情況，一方面，我教育學生應認真、仔細做每—道題；另一方面，不可避免的是學生的注意力先集中后分散的特點，在實踐中，我觀察過多次學生口算本上的錯誤，都是后面比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，如果時間允許，在第二遍口算驗算時，從后往前算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。

二、加強直觀教學，培養孩子數學興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

三、心理方面要備受重視，調動學生的學習興趣

（一）心理不穩定導致出錯 。學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得較長時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。

（二）注意力不集中導致抄錯。由于計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。

（三）多做題導致排斥效應。計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個，學生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現不出學生計算水平高低，做到后來草草完成。

在計算過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。在“抄錯”這個問題上，在平時做題時要邊默讀邊寫。要讀，就得認真看清數字，而經大腦分析后就更不會錯的。每次計算時8—10題足矣，當學生計算錯誤很多時，有老師就讓學生做很多題達到糾錯的目的，而這恰好相反，會導致學生產生心理排斥。而學生做得少，認真的做，出現錯誤的機會也會減少。

四、創設游戲性情境，提高學生的求知興趣

根據數學學科特點，設置游戲性情境，通過游戲使學生產生對新知的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中獲得知識，發展能力，提高學習興趣。如：組織1分鐘搶答，開火車等游戲。由教師提出問題，讓學生搶答，以積分多為獲勝者。這樣學生在做游戲的過程中，注意力高度集中，學到不少知識，提高了學生的求知興趣。

五、 培養學生分享與合作的意識

合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

六、利用一題多解培養學生的“立體思維模式”

思維能力的培養是伴隨著興趣的產生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關系，是一同成長的。所以在教學中不能只重視激發興趣，也不能只重視思維能力的培養。應該著眼于兩者之間的內在聯系。興趣是思維發展的平臺，思維是興趣的基礎，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問題的探索而產生的結果。一題多解是學生產生濃厚興趣的基礎，也是培養鍛煉學生思維能力的重要源泉。

所以，興趣是最好的老師。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰。它能使學習取得事半功倍的效果。而且， 數學教學是知識與生活相結合的教學，數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體，教師引導為輔的教學活動。因此，在數學教學中，教師要特別注意培養學生根據題目中的具體條件，自覺靈活地運用數學方法，通過變換角度思考問題，才能讓學生產生濃厚的學習數學、運用數學的興趣。

（作者單位：甘肅省臨洮縣辛店鎮辛店小學，甘肅 臨洮 730500）endprint