我國學位標準立法研究

劉 恒 邱 新

20世紀80年代我國制定的《中華人民共和國學位條例》中規定了學士、碩士、博士三級學位的授予標準，對規范學位授予工作起到了顯著的作用。隨著全球化程度的加深與學位授予規模的擴大，原有的學位標準受到諸多新問題的沖擊，已難以適應當代高等教育發展的需要。本文探討了學位標準立法應當堅守的學術性、開放性和可操作性，分析了我國現行學位標準的立法缺陷及其癥結，在此基礎上提出我國未來修訂學位標準應有之方向。

學位標準的立法導向

“欠缺立法目的的法律是虛無縹緲的?！睂W位標準的立法應當確立一個明確、合理且可實現的立法導向。

首先，學位標準立法應當堅守學術性。學位有諸多屬性①，它主要包括兩層含義：一是學位獲得者受過系統的高等教育，二是學位獲得者具備一定的學術水平。②對個人而言，學位是一個人學術水平達到一定標準的一種稱號，是對個人學術成就和學術水平的評價，不同層次的學位意味著不同級別的學術水平。學位標準的設定為求學者提供了預設，明確了求學的產出和評價的標準。對市場和社會而言，學位是一種信息載體，是判斷人才層次的一種甄別途徑。從博弈論的角度來說，用人單位通過學位判斷應聘者素質的過程，實質上是用人單位與求職者進行信號博弈的過程。學位標準的清晰設定可以讓學位更準確、更全面地反映學位獲得者的受教育程度和學術能力，從而降低人才選拔和甄別的成本，防止“逆向選擇”情況的發生。……