在化學教學中培養學生學習的興趣

任秀玲

摘 要 興趣能使學生在學習活動中大腦處于興奮狀態，促進學習動機的形成和強化。化學教師怎樣培養學生的學習興趣呢？關愛學生，樹立良好教師形象；幫學生樹立理想，堅定信心；表揚學生，讓成功來激勵學生；加強實驗教學，發展學生的興趣。培養學生學習化學的興趣，對學生學好化學這門學科是非常重要的。

關鍵詞 學習興趣 關愛學生 樹立理想 表揚學生

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Cultivate Students' Interest in Chemistry Teaching

REN Xiuling

（Shenyang No.91 Middle School， Shenyang， Liaoning 110004）

Abstract Interest can enable students' brain activity in the excited state in study； promote the formation and reinforcement learning motivation. Chemistry teachers how to develop students' interest in learning？ Care for students， teachers establish a good image； help students foster ideals， confidence； praise students to succeed to motivate students； strengthen the teaching， development of student interest. Students' interest in learning chemistry is very important for students to learn the chemistry discipline.

Key words learning interest； care for students； foster ideals； praise students

我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有“好之”、“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能。所以一個好的老師首先應該學會如何激發學生的學習興趣，讓學習成為學生的一種享受而不是負擔。那么，如何才能培養學生的學習興趣呢？根據平時教學實踐，筆者認為可從以下方面著手：

1 關愛學生，樹立教師形象

（1）了解學生，關愛學生。老師和學生的關系是強勢和弱勢的關系，是大人和孩子的關系，所以應該主動蹲下和孩子交流的應該是我們大人；應該主動去拉近和學生的關系的是老師。每接一個新班時，要熟悉每一名學生，了解學生的性格、愛好、長處與不足。關愛學生，嚴格要求學生，公平地對待每一位孩子。孔子曾說過；“愛之能勿勞乎，忠焉能勿誨乎。”愛學生就不能不嚴格地要求學生，不能不認真地教誨學生，嚴格要求和尊重學生是不矛盾的。對學生的愛與關心，相信每一位學生都會感覺得到，這都會大大激發他們的學習興趣。（2）鉆研教材，博覽群書。羅曼·羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”作教師的如果想要在課堂上牢牢地吸引住學生的注意力，那首先需要教師有淵博的知識。教師只有平時博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標準與考試說明，不斷總結與反思，做到自身具備一桶水、一井水的知識功底，才能在教學中把握知識要點，理清教材思路，精選試題，融會貫通，用你簡明扼要的、精準的講述牢牢地吸引住學生。

2 幫學生樹立理想，堅定信心

一個沒有理想的人，就像一臺沒有馬達的機器，一艘沒有航標的船。作家丁玲說過：“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。”所以一個優秀的老師不僅要傳道、授業、解惑，而且要幫助學生樹立起學習上的“決心、信心、恒心”戰勝困難和挫折，獲得學習上的成功。自信是成功的第一秘訣。馬克·吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注重于某一項事業，一定會做出使自己感到吃驚的成績來。”所以應該幫助學生樹立自信心，只要相信自己能成功，便已成功了一半。愛因斯坦說過：“在一個崇高的目的的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”對于一個有遠大理想和信心的學生，遇到困難時，就會通過堅持不懈地努力，來獲得成功。而這樣的成功，會大大地激發他們在學習中的興趣。

3 表揚學生，讓成功來激勵學生

最適合學生的教育應該是最合適的教育。影響學生學習的核心因素是狀態和策略。就一個班級的學生來說，并不是都像鐘表一樣地“滴塔，滴塔”地勻速前進，情緒好的時候，大腦的轉動在加速，一旦情緒低落，那轉動減慢的程度可就不同了，甚至停轉。最影響學習效率的，就是不良情緒。那么怎樣才能培養學生良好的學習情緒，創造一種積極的氛圍呢？表現欲望，期望成功是人的一種天性，初中學生表現得十分強烈。著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，可以促進兒童好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

4 恰當運用電教媒體，解決教學難點

恰當運用錄像、投影、微機等電教媒體教學，可輕松地引領學生進入直觀、形象甚至虛擬的場景，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面調動學生的感觀，電教媒體可使學生多渠道地獲得信息，激發學生的興趣，保持良好的記憶，促進積極思考分散難點，變抽象為直觀，使學生把化學與社會的距離進一步縮短，也促使學生增強參與學習的動力。錄像資料可以提供很多學生無法看到的情景與實際。再如分子、原子都是微觀粒子，學生無法看到，而當學生看到用電子隧道掃描顯微鏡拍攝的分子照片，原子照片時，使抽象變為直觀，難點得到解決，奧妙無窮。

5 加強實驗教學，發展學生的興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。化學課上最讓學生興奮的是實驗，因此教師應精心創設良好的實驗情景，提出問題，激發學生積極思考，使學生由景入情，情景交融，從而使探索欲望達到旺盛狀態，教學就會收到事半功倍的效果。《九年義務教育化學教學大綱》明確指出：“實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，能激發學生學習化學的興趣。要保證課堂演示實驗的成功，老師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。例如講到燃燒的條件時，除了演示課本中安排實驗外，我還作了一些改進，創設了這樣一個情境：俗話說“水火不相容”，但卻有一種方法可以使水中的白磷燃燒起來？對于這個聞所未聞的事情學生們的注意力馬上集中起來，個個屏住呼吸、睜大著眼睛看我的操作（向熱水中的白磷通入氧氣），當水中出現點點的火光時，他們都情不自禁地歡呼起來，“哇，太神奇了！”“真不可思議！”……這一補充實驗給他們留下很深的印象，之后在高漲的熱情和愉悅的氣氛中很輕松就掌握了燃燒條件這一知識點。總之，化學很多內容都可以以實驗演示情境，創設“愉快教學”氣氛，激起學生興奮、驚奇的情境，使學生在快樂的情緒狀態下，把“強制性”的教學活動變成主動參與的教學活動。

激發培養學生的學習興趣在化學教學中非常重要。作為一名化學教師應通過各種方法采用形式多樣的手段，使學生在學習過程中逐漸地領略到學習化學知識的無窮樂趣和無盡的奧妙，把暫時的興趣轉化為永久的動力，從“苦學”過渡到“樂學”，從“難學”過渡到“易學”，從“要我學”過渡到“我要學”，真正地發揮學生的聰明才智，提高學生的學習成績。endprint