高中化學情境教學的實施策略

胡靜

摘 要： 在高中化學教學過程中，情景教學能夠極大激發學生們的積極性，提高學習興趣和熱情，進而有效提高教學質量和教學效率，因此，情境教學逐漸成為了高中化學中主要的教學模式，本文主要對高中化學情景教學模式的構建與實施進行了分析，提出了幾點情景教學的實施策略，以及能夠為將來的高中化學情景模式教學提供參考、借鑒。

關鍵詞： 高中化學；情景教學；實施策略

一、多媒體創設生動情景

當前，在中小學基礎教育中，各個學校基本上都實現了多媒體技術的全面覆蓋，多媒體教學呈現出普遍化趨勢。因此，在高中化學教學過程中，教師要積極運用多媒體技術，有效構建多媒體教學課堂，加強對先進技術的運用程度，將課堂教學內容通過多媒體的方式向學生們展現出來，實現日常教學。多媒體教學具有諸多的優點，其中最為明顯的就是多媒體教學的多元化。多媒體功能多樣，能夠運用聲音、圖片、視頻等多種方式向學生們展示出教學內容，多元化的教學手段能夠有效吸引學生們的注意力，激發學生的學習熱情，進而提高教學質量。例如在進行高中化學分子組成教學中，由于分子結構的復雜多變，單是通過教學，難以使得學生想象出分子組成的實際情況，即使運用簡單的分子球棍模型也難以向學生充分、全面展示出分子組成的特點以及性質，對于分子模型，簡單的模型雖然能夠對相關的分子進行演示，但是，難以向學生們展示化學工業生產的過程與分子發生化學反應的完整過程，這時，多媒體技術的優點便得以顯現，運用多媒體技術教學，包括插入圖片，動畫、聲音等教學材料，對化學反應進行實際模擬，這將能夠對教學中的問題進行詳細、有效的講解，極大擴充大家對相關知識的理解、掌握程度，進而提高教學質量。此外，對于那些能夠生成有害物質的化學反應教學，通過多媒體技術向學生們展示相關的視頻，輔助教學活動，在確保學生人身安全的前提下，實現有效教學，極大提高了教學質量。

二、生活情景教學

由于高中化學知識與我們的日常生活聯系十分緊密，生活中的多種變化都涉及到化學反應，為有效提高高中化學的教學質量，在高中化學教學活動中，加入生活實際，構建生活情境教學是非常必要的。在教學過程中，為有效提高學生們對高中化學的興趣，教師可以通過引入生活實際來豐富課堂教學內容，緩解枯燥的教學氛圍。例如在講解焰色反應一章節時，教師可以構建出以下的情境來輔助教學：每當過年或過節時，我們都會看到精彩的煙花表演，在煙花炸開的瞬間，我們能夠看到富含多種色彩的美麗的圖案。那么，在精彩的煙花表演背后，會隱藏著什么化學反應呢？是什么反應展現出如此美麗的色彩圖案呢？在接下來的課堂教學中，我將會為你們一一揭曉；另外，生活中，在炒菜的時候，向菜中加入醋和料酒，炒菜將會變得非常美味，那么，究竟是什么使得才變得美味的？菜肴散發出的清香的氣味是什么呢；還有我們日常生活中，鐵窗經過一段時間后，都會生銹，這是為什么呢？通過一系列生活問題的提問，能夠引發學生對這些問題的思考，進而提高學生對相關知識的求知欲，這對提高教學質量具有非常重要的意義。

三、實驗情境教學

作為以實驗為基礎的一門學科，在教學過程中，少不了對相關化學反應的觀察與實驗，此外，心理學研究表明，中學階段是孩子實踐動手興趣最高的時期。因此，在高中化學教學過程中，加強實驗情境教學，符合化學這一學科的教學要求，也符合中學生的心理規律。在化學課堂上，實驗的引入能夠有效吸引學生的注意力，進而引發學生的興趣和熱情，這對于提高教學質量十分關鍵。例如在進行二氧化鈉化學性質教學過程中，教師可以向學生們提問：在棉花中滴加水滴，棉花會著火嗎？由于學生們對二氧化鈉的性質并不了解，因此，必定會回答說不會，然后，教師向事先藏有二氧化鈉的棉花中滴加少量的水滴，發現棉花燃燒了，這一定會打破學生的常規認識，會極大提高學生對這一現象的興趣，此時，教師引入二氧化鈉與水反應的相關知識，學生便會將對化學反應的興趣轉移到二氧化鈉的化學性質上，進而有效提高了教學質量。

四、人文知識情景教學

化學教材的理論知識是經過長期的生活實踐日積月累總結出來的，在這個過程中，存在著大量的偶然事件，在偶然事件的背后，是事件發生的必然性。在教學過程中，教師可以將相關的化學人文知識通過小故事的形式講述給學生們，這在一定程度上能夠有效提高學生的注意力，同時，寓意深刻的小故事能夠有效提高學生對相關化學知識的興趣，激發學生的學習熱情，能夠對學生起到一定的激勵作用。例如，在講解化學元素周期表時，教師可以向學生們講述俄國化學家門捷列夫的故事：門捷列夫對多種化學元素進行了比對，將相似的化學元素排放在了一起，由此發現了化學元素之間的規律，于是，門捷列夫根據這個富含規律性的表格，大膽預測了可能存在的化學元素，并推測出了這些未發現的元素的化學性質，這便是化學元素周期表的誕生，后來的化學家根據這張化學元素周期表，果然發現了相對應的化學元素。通過這個小故事的講述，在一定程度上能夠提高學生對元素周期表的興趣，進而提高課堂教學質量。

五、結語

綜上所述，在高中化學教學過程中，要加強情景教學的探究力度，將高中化學與日常生活有效的結合起來，積極引入生活元素，進而有效提高學生的學習興趣，加強生活情境教學，此外，積極運用多媒體技術，充分利用多媒體技術的優勢，不斷豐富課堂教學內容，有效提高學生的學習興趣，進而有效提高教學質量。

參考文獻

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