怎樣提升高中課改的教學效率

黃濤

摘 要： 高中作為溝通九年義務教育和大學教育的橋梁，為提高學生素養，進行高層次學習具有重要作用。本文結合我國新課改的高中教學，從教學方式、學法指導以及能力培養對提高教學效率進行了簡要的探究和分析。

關鍵詞： 新課改；高中；教學效率

在新課改實施的今天，教學內容、理念、目標都對高中老師提出了更高的要求。因此，在新的教學形式下，必須轉變教學方式、理念、策略，從各方面提高課堂教學質量。在課堂教學中，老師應該將學生始終放在主體地位，讓自己以合作者、指導者、引導者等角色參與到活動中；通過教學嘗試與實踐，在注重學生學習經驗、興趣的同時，讓學生主動參與到各種學習過程與活動中。

一、創新教學方法，強化探究性學習

1.引導學生學習。在教學過程中，老師不僅是知識傳送者，更是組織知識體系，對各種信息進行加工與選擇的過程。因此，在教學實踐中，必須根據教學內容與目標，創設適當的教學情境，提高學生參與熱情，讓學生從被動接受轉化成主動參與的探究者與合作者。所以，先學后講是一套有效的教學形式。

2.誘導學生學習。在高中教學中，每門學科都具有很強的系統性，各個知識點不僅相互影響、貫穿，同時也是其他知識點鋪墊。在新知識學習中，必須站在已有知識基礎上，尋找新的知識點與體系。因此，在教學中，老師應該通過對應的方法引導學生將新舊知識結合起來。

3. 強化探究性學習。在高中課堂教學中，為了提高教學質量與效率，必須根據相關問題以及教學目標，挖掘突破點，在集思廣益的過程中，進行收獲。因此，在教學中，老師不僅要交給學生知識，還要培養學生發現、提出、討論、解決問題的能力。這也要求老師對相關內容進行精細設計，在開闊學生思維的同時，進一步引導學生主動思考、創造。

4.重視課后反思與總結。在每堂課結束后，都應該對教學組織、設計、反饋進行深入的思考，從而提高課堂教學效率。同時，對于課堂教學成果做好總結工作，主動尋找原因，記錄學生狀況，從而實現教學雙贏。

二、注重學法指導

1.指導學生筆記。在高中教學中，為了進一步增強教學質量與效率，老師必須從各方面完善教學過程，對于記筆記，老師應該指導學生進行有針對性的記筆記，可以先從板書圖表、提綱、內容、技巧方法入手，讓學生養成良好的習慣。

2.培養學生做題習慣。在教學中，經常發現：很多學生在做題時粗心馬虎。針對這種情況，老師應該引導學生對題目進行審視，在抓住關鍵詞的同時，對題目內容、要求進行認真審核，從而將所學知識與題目信息有機的結合起來，生成正確思路。在反饋練習中，通過構建錯題集，及時補救錯誤，養成良好做題習慣。

3.完善知識體系。在章節復習中，為了進一步增強教學效率，必須注重各個知識點的聯系，提高對各種知識的應用能力。通過引導學生對知識點、結構的了解，將散亂的知識點進行梳理，從而體現知識整體性與因果關系。具體的方法是：通過不同的例子以及教學模式，結合學生興趣，對知識進行整理、指導，幫助學生生成系統的網絡結構。

三、注重學生能力培養

1.讓學生養成獨立思考的能力。獨立思考作為提高教學效率的重要方法，為了讓學生養成良好的習慣，必須引導學生發現、分析、解決問題；在獲取知識的同時，進一步幫助學生養成良好的習慣。在課堂教學中，老師應該根據學生心理、年齡以及知識儲備情況，對學生進行指導。時間一長，學生就能養成良好的習慣。

為了幫助學生發散思維，可以運用“步白”或者談論的方法，對學案進行設計，并且針對不同的問題進行有效講解，在討論的過程中，進一步幫助學生多個角度對問題進行思考。為了讓學生大膽的發表意見，老師應該給學生更多的空間與時間，讓學生認識到自己的獨立性與主體性，從而養成獨立思考的好習慣。

2.鍛煉學生實驗能力。在高中教學中，靈活運用試驗，對深化知識也有重要作用。因此，對于新課改的試驗內容，老師應該根據教學目標以及規劃，對試驗內容進行有效設計，在增加試驗比重的同時，讓學生主動參與到實踐中去，從實踐中獲得能力與知識。通過將試驗原理、目的、操作步驟、方法有機的整合起來，將教學內容與試驗過程聯系起來，進一步深化教材內容，鞏固已有知識，提高教學質量。

3.增強學生表達能力。在新課改實施后，高中教學不只要求學生擁有良好的理論知識，還必須將動手能力與語言表達能力整合起來，從而讓學生得到更加全面系統的知識體系。因此，在教學中，老師應該有目的、有針對性的進行教學，讓學生養成良好的學習習慣，在學習中提高表達能力、交際能力與學習能力。所以，在這個過程中，應該規范老師語言，將學生放在主體地位，主動學習心理教學，讓學生從各方面對問題進行分析與理解。

四、結束語

高中學習作為人生的重要轉折點，為了提高教學質量，保障升學率，老師應該巧抓、狠抓，在強化教學過程的同時，進一步提高教學質量與效率。

參考文獻

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