利用多媒體輔助初中思想品德課教學的嘗試

楊光英

摘 要： 近年來我國科學技術有了顯著的進步，科技的進步推動了教學方式的創新。多媒體教學手段已經廣泛應用于各學科的教學中。傳統的初中思想品德教學受傳統思想的影響，教學方式較為落后。本文就利用多媒體輔助初中思想品德教學進行了分析，以此為我國初中思想品德教學提供參考。

關鍵詞： 多媒體；初中；思想品德教學

傳統的初中思想品德教學模式是教師通過口述和在黑板上書寫向學生進行思想品德內容的傳授，一堂課下來，學生不僅沒有掌握相應的知識點，甚至對思想品德課程產生了排斥感，教學效果低下。在科技高速發展的今天，借助多媒體教學手段促進初中思想品德教學效果的提高勢在必行。

一、應用多媒體進行初中思想品德教學的意義

1.多媒體教學有利于激發學生學習的興趣。興趣是學生最好的教師，尤其是剛從小學生角色轉換過來的初中生，只有提高了學生對思想品德學科的興趣，才能保證思想品德課程的效果。多媒體教學手段可以改變過去單一的教學元素，通過形象的聲、像、圖、文等元素，實現教學元素的多元化，將抽象的思想品德知識轉化為形象的圖文，幫助學生直觀的理解思想品德知識，從而提高學習的興趣，充分調動學生的積極性[1]。

2.多媒體教學有助于重難點知識的講解。多媒體教學能夠通過聲像將教育方式具體化，將固定的教學內容通過靈活的方式呈現給學生，促進抽象的道理、規范向形象化與具體化進行轉換，從而降低了教學難度，將學生的各種感官調都調動起來參與學習，這有利于教學效果的提高[2]。

3.多媒體教學有利于思想品德的最終目的實現。我國初中思想品德教學的最終目的是實現學生的知行統一，促進學生思想道德品德的提高。但部分初中生中存在執行脫節的現象，這說明初中思想品德課程的最終目的還沒有完全實現[3]。多媒體教學手段可以幫助教師將平面的知識轉換為立體的教學現場，增加學生親身參與感，從而引發學生情感的共鳴，從而引導學生的行為，促進思想品德教學最終目標的實現。

二、初中思想品德教學應用多媒體措施

1.創新初中思想品德教育理念。教學手段是教學目標的服務措施，因此只有教育者樹立新的初中思想品德教育理念，才能更好的應用新的教學手段，才能通過多媒體轉變教學方式，促進學生新的學習方式的養成。如果教師沒有樹立的新的教學理念，就算使用多媒體教學也無法改變教師滿堂灌的教學方法。因此樹立新的教學理念是使用多媒體教學的前提。

2.協調多媒體教學元素間的關系。使用多媒體教學，教學元素主要包括學生、教師、媒體、教材。教師要正確看待這四者之間的關系，協調好各元素之間的關系。學生是思想品德教學的主體、媒體是思想品德教學的輔助手段、教師是思想品德教學的組織者和引導者，因此教師要充分發揮自身的主導作用，幫助學生正確利用多媒體，理解教材的內容。

3.多媒體教學內容和形式要統一。使用多媒體教學對教師制作課件的能力提出了更高的要求。思想品德課件不僅能夠反映教材的內容，而且能夠體現內容之間的內在關聯。同時好的課件還應能充分調動學生學習的積極性。如教師在講解“身邊的誘惑”這一知識點時，教師可以通過網絡下載一些青少年吸毒的圖片，將這些圖片制成相冊，同時配以低沉悲傷樂音，從而增加學生在觀看中情感的共鳴，引起學生思想上覺悟，讓學生樹立原理毒品的意識。另外教師在制作課件過程中不應該過分的注重特技的應用，應該突出課件的實用性，使多媒體更好的為思想品德教學服務。

4.教學手段的相互融合。推動多媒體教學在初中思想品德教學中的應用，并不是說完全摒棄傳統的教學手段。教師應該充分發揮多媒體教學手段與傳統教學手段的優勢，使二者結合，促進教學效果的提高。如教學可以利用多媒體的優點對需要進行詳細講解的內容進行專門的論述，對于結構分明的知識框架可通過傳統教學手段向學生進行講解。總之，教師應該協調新舊教學手段，實現教學手段的融合，促進思想品德教學的質量的提升。

5.加強與學生的互動。教師在利用多媒體進行教學時，要結合初中學生的特點，加大與學生的互動交流。在思想品德課堂中要給學生預留思考的時間，在學生思考之后，要求學生之間交流與探討。如“自立自強”這一內容時，教師可以通過多媒體講一個自立自強的故事，如貝多芬的故事，故事講完之后，先讓學生思考2分鐘，然后讓學生進行討論，表達聽完故事后的思想感情，教師適時給學生進行指導，引導學生樹立自立自強的意識。教師應該根據思想品德每一章節內容的特點制定相應的課件，保證課堂上教師與學生的互動交流，掌握學生知識內容的學習情況。

6.突出教師教學的主體作用。在多媒體教學中，多媒體只能成為教學的附屬工具，教師才是教學的實施者。因此教師在使用多媒體教學中不能過分的依賴多媒體，將思想品德課堂變成多媒體演示課堂。所以教師在利用多媒體時，教師要給以適當的講解，幫助學生更好理解思想品德知識的重難點，同時給予學生正確的思想引導，幫助學生形成正確的思想認識，從而促進思想品德教學最終目標的實現。

三、結語

在科技時代下利用多媒體教學已經成為初中思想品德教學的趨勢，教師實行多媒體教學過程中要注意自身教學主體的體位，采取科學的手段保證教學效果。

參考文獻

1 高俊云.運用信息技術優化思想政治課堂教學效果[J].軟件導刊，2012（16）

2 王俊茹.試論多媒體技術在初中思想政治課學中的運用[J].河南教育，2011（21）

3 肖宏偉，劉學潤.中學教師如何搞好思想政治課的教學[J].文教資料，2012（33）