墊江電大網上教學資源建設及應用研究

譚建斌

摘 要： 網上教學資源建設與應用是電大開放教育教學支持服務體系和質量保證體系的重要組成部分，對保證其教學質量和促進電大實現內涵武發展具有重要意義和作用。本文根據網上教學資源的特點，結合墊江電大網上教學實踐，就墊江電大開放教育網上教學資源建設與應用問題進行一定的探討。

關鍵詞： 電大；網上教學資源；建設；應用研究

一、網上教學資源的特點

網上教學資源是促進電大現代開放教育發展的關鍵和提升教學質量的重要保證，是遠程開放教育學生自主學習的有力保障。就電大課程網上教學資源而言，主要有計算機多媒體課件（網絡版）、網絡課程以及網上信息資源（含教學信息、輔導、答疑、討論）等。其特點是：

1.資源豐富性。網絡具有空間無限性，通過網絡可傳送多種媒體教學信息，如文字、聲音、視頻、動畫等，豐富了教學資源的種類，滿足了不同層次學習者對學習的需求，學習者可以及時獲得適合自己的教學資源。

2.學習方式自主性。學生可以自由地選擇課程、教師、學習進度和學習時間，可以從網上查詢自己想學的課程和資料，可以實時在網上同異地教師、學生在同一時間進行學習活動；可以通過網絡向教師提出問題、同其他學生進行討論；也可以是非實時地根據自己的時間安排，在網上下載資源進行學習。

3.學習過程動態性。通過網絡傳送的多種媒體教學信息，既可以是根據教學計劃和教學大綱的要求，事先預置的各種網上教學資源，由學習者各取所需。也可以是為解決學習者在學習過程中不斷產生的新需求、新問題而同步制作的相關資源。

4.師生適時交互性。在現代遠程開放教學中，利用網絡進行教與學，打破了時空的限制，學習者可以用同步或不同步的方式進行學習，教師與學生、學生與學生之間可以進行雙向和多向信息交流，雙方可以采用文字、聲音、視頻等媒體進行信息的交流。

二、我校網上教學資源建設與應用現狀

1.建立了以學習支持服務為核心的墊江電大在線平臺。學校先后投入大量財力、物力用于網絡資源建設， 建成了三個雙向視頻教室、二個多媒體教室、二個電子授課室，教師辦公全部電腦化。還專門成立了遠程網絡教學科，為開展網上教學資源建設提供了良好的硬件設施和技術支持。建立了墊江電大在線網站http：//www.djcj.cn/，IP地址10.8.118.202，與中央電大：http：//www.crtvu.edu.cn/，重慶電大http：//www.cqdd.cq.cn/形成了三級平臺。為網上教學資源的建設與應用提供了強有力的學習支持服務平臺，平臺開辟有校園文化，專業設置、學籍信息、學習課程、實習手段、視頻服務等。

2.建立了文本、視頻、CAI課件、IP課件、網頁、網絡課程、實時交流等多種形式并存的基于網絡環境下的網上學習資源。目前在校的31名在職職工中有27名擔任了開放教育網上課程的輔導教師。都會上傳各類網上教學資源，能利用電子郵箱、QQ、短信群發、BBS討論等方式為學生輔導答疑。網上教學資源形式日漸增多，教學資源內容日漸豐富，教學重點難點輔導、學習參考資料、作業練習、期末復習指導等，在很大程度上滿足了學員自主學習的需求。

3.學生對網上教學資源的應用行為形成。網上教學資源建設的目的是為了讓學生學習應用。目前學校的在籍學生主要是以開放教育本專科為主，規模近1000人，每位學生都必須在三級平臺上注冊選課。在墊江電大在線平臺注冊登陸選課后，才能瀏覽查閱獲取下載教學資源，才能完成網上平時作業，才能進行課程討論、在公開答疑室聽取老師答疑，在公開討論區開展學習討論、交流等，極大地方便了學員的自主學習。

三、網上教學資源建設與應用存在的問題

1.動態資源較少， 交互資源不多。現有的網上教學資源中大部分課程多是以文本教學材料，如課程說明、教學大綱、各章重難點輔導、習題及期末復習指導、電子教案等。動態網上資源。如：討論、答疑、電子郵件、課程論壇、電子公告板、聊天室等交互資源不多，而且網上教學資源幾乎都是中央電大、重慶電大網上資源的搬家，千篇一例，重復建設，自建的個性化的資源少，無法滿足學習者的多方面，多層次的學習需求。

2.網上師生交互活動不強，資源的使用率不高。開放教育的師生不受時空限制可以通過網絡交流學習，網絡為師生不受時空限制的交流提供了很好的途徑。但目前我校網上教學活動安排次數少，每門課每學期一兩次，有少數課程還沒安排，不能滿足學生的需求。即使是開展了網上實時或非實時性交互活動.即BBS討論，如教師不事先確定討論主題及要求，BBS中帖子雖多，但各種問題混雜，結果教師對問題回答滯后或由于問題問得不明造成無人回答的結局。成人在職學習的特點是工學矛盾，家學矛盾突出，導致學生對教學資源的點擊率不高、資源使用率不高。

3.網上教學資源缺乏整合，網絡課程開發甚少。由于墊江電大在線平臺上教學資源幾乎都是中央電大、重慶電大網上資源的搬家，缺乏對資源整合，缺乏整體教學環節的設計，有的課程教學資源內容單薄，僅是點文本內容，實用性針對性也不強，導致教學資源利用率低。由于教師水平的差異，參與網絡課程開發以能力有限，基于因特網上通過www瀏覽器來學習的網絡課程甚少，沒有課程網絡主頁或鏈接、沒有課程資源庫、教學平臺和教務管理系統等，目前在網上運行的完整的網絡課程基本沒有。

四、加強網上教學資源建設與應用的對策

1.整合、優化網上教學資源。開放教育網上教學資源不是越多越好，也不是媒體表現的形式越多越好，在于實用有針對性。為此要加強網上教學資源建設整合與優化。一是對相關教材進行提取綜合，通過合理的劃分，建立相應的資源數據庫，包括課程說明、教學大綱、教學進度、教學實施細則、學習指南、考核說明、教輔資料及綜合測試等；二是根據課程輔導教師教學的特點，結合成人學習實際，認真選取并修改課件，使之成為最適合自己使用的教學助手，成為學生學習的最佳幫手；三是優化多媒體教學資源，對直播課堂、IP課件、圖片、聲音、視頻、動畫等進行篩選，按專業、按層次建立資源庫，并對每個媒體資源進行較詳細的介紹，以適合各類不同人員學習的需要；四是補充豐富輔助資源，如學習資源論壇、平時作業、自測題及課程脈絡梳理，學習思維點撥等

2.大力強化網上教學方式。主要強化以下網上教學方式：一是網上答疑。師生實時與非實時的交互溝通，有效解決學生學習中存在的實際問題，促進學生個別化學習；二是視頻答疑。視頻答疑通過互聯網實現師生“面對面”實時交流。通過現場攝像，實現文本、音頻和視頻的同步傳輸，消除學生遠程學習的孤獨感，密切師生關系，增強學生學習動力；三是網上討論。教師和學生可以網上進行相互討論，就像在課堂上討論一樣。在國際私法、勞動法學、現代金融理論前沿等課程都安排了網上專題討論；四是網上小組學習。發揮小組學習的主導作用，實現學生之間、師生之間交流互動，按專業層次劃分學習小組，設定小組長，促進自主學習，形成互相監督，互相幫助，互相督促的局面；五是網上作業完成、網上測評。學生在網上做作業并提交，教師遠程批改作業；或者學生在網上下載作業并打印出來，完成后交給教師批改，網上測評就是網上自測練習，學生在完成課程的某些內容學習后，上網做練習題并提交，計算機自動評分；六是網上考試。網上考試為學生個性化學習提供了“靈活、方便、科學、公平”的“個別化考試服務”，目前學校加大了網絡試點課程的力度，有百分之五十的課程期末考試都實行網上考試。學校在局域網內籌備建立電算化會計電算化、計算機應用基礎、職業技能實訓等實驗室。讓學生通過網上實驗進一步鞏固所學理論知識。充分依托網絡平臺，活躍網上教學形式，落實了網上教學環節，創新網上教學方法，使網上教學活動呈現出良好的效果。

3.加強網上教學的考核力度。發揮學校網絡教學科的功能和職責，加強網上教學的考核、監控與服務。一是學校網絡教學科每學期向教師和學生發放問卷，針對網絡課程、網絡課件、IP課件、輔導、參考資料等網上教學資源和網上教學活動的安排，網上教學過程組織行為、答疑、討論、成效情況等內容進行量化評分，對得分較低的項目進行專題研究，提出整改措施，有重點地進行改進，全面提高網上教學各指標質量。二是加強對網上教學信息統計、用戶評價等數據進行分析評價，每月公布教師網上教學信息、學生學習信息情況，促進網上教學正常開展。三是要求專業責任教師，課程輔導老師隨時上線核查學習情況，對在墊江電大在線網上選課學習情況，對在中央電大在線網上試點課程作業完成情況跟蹤核查，對沒有參加答疑、網上學習討論的學員及時利用短信、QQ、E—mail、電話等方式督促學生進行網上學習。對沒有參加開放教育入學培訓的學員進行個別網上學習指導，通過這些措施，有效地提高了網上教學的質量，促進了網上教學工作的有序開展。

4.加強指導，提高網上資源利用率。我校現有網上教學資源在實際教學中未能得到廣泛使用，主要是網絡設施和上網學習條件及網上教學資源還不足，對網上學習資源的宣傳指導不夠及學生工學矛盾所致，為此一是建校園無線網絡，WLAN網絡覆蓋整個教學樓、辦公樓區域，支持用戶全網快速、安全、無縫漫游、無線視頻等智能業務的擴展，學生在校用智能手機也可隨時上網獲取學習資源信息。二是主動宣傳已有的網上學習資源，對直播課堂、網上視頻直播、實時答疑等要早宣傳。各專業管理老師及課程輔導老師加強學生互聯網培訓，幫助學生會使用網上學習資源，告訴他們網上學習資源中包括哪些媒體、各種媒體之間的關系及在教學過程中他們各自的作用和任務，哪些內容是學習過程中必不可少的，哪些是推薦參考的內容，以及如何從中央電大、重慶電大及我校的網上找到自己所需要的東西，從而提高學生的自主學習意識和能力，讓他們充分利用網上資源進行有效的學習。這樣，在提高教學質量的同時也提高了網上學習資源的利用率，反過來也進一步促進了網上學習資源的建設。

總之，電大網上教學資源建設及應用研究是項長期的科學而有技術的工程，需要在教學實踐中不斷探索，要認真實踐網絡環境下網上學習資源、網上教學形式、網上教學方法，帶給學習者終身不時空限制的學習理念，電大遠程開放教育就能實現新的跨越式發展。

參考文獻

1 呂雪松.試論電大遠程開放教育網上教學資源建設的進一步完善.湖南廣播電視大學學報，2007（3）

2 嚴靜.基層電大網上教學資源整合與構建探析.廈門廣播電視大學學報，2013（2）