幼兒班級管理中的時間管理

季敏

事實證明，只有在幼兒班級管理工作中妥善使用時間管理方法，才能讓幼兒的活動得以順暢梳理，保證班級管理的有序有效進行。在一天的活動里面，幼兒除了接受游戲訓練、保育工作以外，還要同教師的點名、活動的轉換、秩序的維持等工作產生關系，這讓時間顯得特別擁擠，因此，如何合理規劃當天時間便顯得尤為重要。

一、以幼兒發展特點為基礎的活動安排

個體生理活動皆有其自身發展規律，這從大腦構成來看即可以明顯發現，大腦皮層的組織機能同活動是有特定聯系的，其中的很多機能區，像感覺區、視區、語言區等都在不同側面影響著人的心理與行為。大腦皮層活動在特定時間里只有特定區域是保持在興奮狀態之下的，而其余區域則會受到限制。個體較長時間的學習及工作，都因為興奮與限制的相互轉換才得以達成。按照幼兒階段的身心發展特點，其大腦皮層尚不完全成熟，興奮和疲勞的轉換較為頻繁，均不易持久。教師一定要密切關注幼兒心理變化，使之興奮同限制合理過度、協調配合。在進行班級管理時，當天的活動是否遵循科學規律，肯定會影響到幼兒在校生活質量，教師要按照幼兒節律要求，形成合理的當日生活制度，以關懷幼兒每天的生活。在幼兒生活內容上，要有合理的順序安排，包括睡覺、吃飯、活動等時間都應當相對固定，這樣做既能有效保護幼兒的神經系統不受損害，也可以使幼兒形成優良的生活作息習慣，并且滿足幼兒在活動、游戲、交往等不同方面的需求。首先，按照幼兒大致的神經功能發展特點，經過一個晚上的休息，其在上午十點左右是精力最健旺、頭腦最清晰的時候，也是接受知識及技能教育的最佳時機，因此，各種類型的集體活動均應該在上午九點到十一點間完成，在幼兒的大腦皮層興奮點出現轉換之際，再安排相對輕松愉悅的活動，以減輕幼兒疲勞程度。在午飯以后，神經活動的興奮點降至最低，此時便應該進行休息，不再安排相對激烈的活動。午睡之后，神經系統興奮狀態雖然有所恢復，但已經顯然不如上午活躍，此時可以與幼兒共同進行游戲、畫面活動。其次，幼兒胃功能消化每三至四個小時完成一個循環，根據此特點，進餐時間要適應，太長太短都不合適。而從所安排的團體活動時間來看，小班應當在每天兩節，每節20分鐘；中班應當在每天兩節，每節25分鐘；大班應當在每天兩節，每節30分鐘左右為宜，且需要照顧到不同活動的交替性。第三，季節與氣候特點也是需要考慮到的參考因素，在夏季，夜短晝長，幼兒早晚的休息時間不是特別充裕，可以考慮將午睡時間稍稍延長，而在冬季時，因為白天時間本就很短，可以考慮將午睡時間進行壓縮調整，以便幼兒有更多的時間參與其他活動，利于身心健康發展。

二、以保證生理需求為基礎的靈活調度

幼兒每天的生活與作息安排是有其固定規律的，也會照顧到不同年齡段的特點，教師需要留心孩子的發展變化以適時調整作息安排，使安排調度更顯靈活性。幼兒可能在校內參加各種各樣的團隊活動，而班級里也會無法避免出現一些突發情況使得固定的活動安排大受影響。在上述情況下，如果是可以預知的變化，教師肯定會做好提前變動調整，以保證當天活動可以滿足幼兒身心需求。而如果情況是不能提前預知的突發問題，也應當使幼兒的身心需求不受影響。無論在哪種情況下，均應當確保幼兒的按時吃飯與休息，且盡可能給幼兒留出足夠多的戶外活動時間。

三、以時間安排為前提的有效性活動

在班級管理工作中，一切的安排既已準備妥當，這種安排就會對幼兒成長、學習及行為態度產生深遠影響。如果教師隨意對待班級管理工作，則肯定會讓幼兒產生無聊、懶散心理，嚴重者會造成時間概念缺失，自控能力受挫問題。所以在班級管理過程中，教師一定要將形成幼兒必要紀律約束當作首要事情來辦，培養幼兒的紀律觀念與時間觀念。而另外一方面，教師也應當做好幼兒活動的準備工作，以使活動能夠有效進行。比如在教學時所要用到的教具、教材甚至場地等都要提前查實，不要出現因準備不足而使教學無法正常進行的情況，影響教學質量。以時間安排為前提的有效性活動還有一個注意事項就是要保證各環節的良好過度，避免出現幼兒在兩項活動間的長時消極等待。教育部門所頒發的幼兒教育管理綱要里面提出：需要用科學有效方法進行幼兒當天活動組織安排，盡可能使不必要的中間環節省去，防止消極等待、浪費時間問題的發生。教師應當以此綱要為行動準則，重視活動的過渡環節，可以在過渡時安排額外的分組活動。無論哪種過渡，教師都需要做到眼中有物、心里有底，讓幼兒時刻知道自己應當做什么，時刻保持在有事可做的狀態。如此天長日久，幼兒必會掌握良好的生活習慣，取得學習與行為上的雙重進步。

（江蘇省泰州市兒童教育實驗中心）