語文教學關注思想與情感利于學生成才

李曉美

立足學生成才，在高中語文教學中，學生思想與情感因素是廣大教師應該高度關注的方面。高中生在身心發展方面進入了全新的階段，教師要深入分析學生的身心特點，了解他們的思想動態，通過扎實有效的思想工作，提高學生對學習的重視程度。還要對教學活動進行創新，強化思想情感教育，緩解學生不良學習情感，讓他們充分感受到語文學習中的快樂因子，從而快樂地學習語文。筆者多年從事高中語文教學，將學生的思想與情感因素作為統籌兼顧的重要方面，有效地促進了語文教學活動深入進行，本文將做簡要論述。

一、強化語文學習意義教育，提高重視程度

部分高中生因為學習基礎與能力方面滯后，對語文學習缺乏自信，重視程度不夠。針對這樣的狀況，教師要充分發揮心理疏導作用，心病還需心藥醫。教師可以從語文學習的意義、價值等方面著手，讓學生明確學習語文不僅是為了高考升學的需要，更是滿足自身成長成才的需要。每一個民族的成員都需要學好自己民族的語言，作為新時期的高中生更應當學好漢語。同時語文也是一門工具學科，教給人們交流的方式方法，是未來生活與工作的必備工具。教師應當從這些方面著手，讓學生站在更高的層面，全面地對待語文學習，增強語文學習的自覺性與緊迫感，積極投入到語文學習活動之中。

二、結合閱讀教學，滲透思想情感教育

高中語文教學的一項重要任務是對學生進行思想情感滲透，對學生思想發揮啟迪、引領的作用，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。這些方面的因素融合在語文教材的編排之中，教師在課堂閱讀分析中要注意發掘這些因素并加以放大，提高對學生的教育效果。例如，在《假如給我三天光明》的教學中，教師可以從海倫·凱勒的人生閱歷等方面著手，幫助學生全面認識這位偉大的盲人女作家，尤其是其坎坷的人生經歷和不平凡的成就，從中感悟她積極向上的心態和勇于抗爭、不畏艱難的優良品質，并要求學生談感受，說一說自己的想法。通過這樣的教學專題活動，增強學生對教材內容的理解，讓他們深刻地領悟教材主題，受到深刻的思想教育?，F行高中語文教材中蘊含情感教育的內容非常多，有愛國主義教育方面的，也有感恩教育方面的等等，教師要善于抓住這些切入點，對學生進行潛移默化的思想情感教育，啟迪他們的心靈，提高他們的覺悟，培養他們成才。

三、指點學習技巧，緩解學生學習畏難情緒

進入高中階段以后，學生語文學習方面的差異性更為明顯，在學困生類型中，學習技巧匱乏而導致的畏難心理較為普遍。針對這種狀況，教師要積極地開展授人以漁式的指導，教學中向學生滲透學習技巧。一方面，教師在教學中要有意識地引導學生學會分析文章、提煉特色，同時還要教給學生羅列知識、篩選共同點、巧妙記憶等方面的內容，讓學生在語文學習中達到事半功倍的效果。除此以外，教師還要向學生推薦各種先進的學習經驗，以及鼓勵學生講述自己最為成功的學習技巧，讓這樣的優秀成果在集體里進行放大，為學生的學習技巧提升提供幫助。只有給予學生更多的學習技巧，才能有效緩解學生對語文學習的畏難情緒。教師可以通過技巧指點的方式，幫助學生突破作文寫作、閱讀分析、文言文理解等各個方面的難點問題，為教學活動的有效開展掃清障礙，增強動力。

四、注重積極情感調動，激發學習熱情

積極的情感在語文教學中具有明顯的促進作用，如何調動學生的語文學習積極情感，是每一位高中語文教師應當深入研究的課題。教師在教學中首先要對學生多鼓勵、表揚，通過肯定性的評價讓學生感受到語文學習的快樂，增強學生對語文學習的投入程度，這樣的積極情感能夠在學生內心產生強大的動力。同時教師還要善于對學生進行分類指導，針對不同能力基礎的學生提出相應的目標要求，以及幫助他們制訂中長期學習計劃與目標，讓學生的奮斗目標更加接近于自己的能力實際。采取穩步推進、扎實前進的方式，逐一解決語文學習中的難點，使學生得到最大化發展，調動學生的學習積極性。

五、走進生活，增加學習興趣

學生寫作難是高中語文教師所無法回避的問題，造成這一現狀的一個重要方面就是學生生活閱歷簡單，寫作素材匱乏，作文中存在著畏難情緒。針對這樣的狀況，教師可以帶領學生走進社會生活開展實踐活動，讓他們走進廣闊的社會生活，這樣的活動能夠有效激發學生的學習興趣，并在這樣的活動中提高了學習效率，一舉兩得。一方面教師要引導學生觀察社會與經濟發展中出現的各種變化，關注社會熱點事件，關注生活中出現的各種典型案例，以敏銳的雙眼去觀察，開動腦筋進行思考，鼓勵他們發掘出有價值的深層次信息，增強寫作的信心。另一方面，教師還可以結合學校以及上級教育部門或是城市社區舉辦的各類活動，以此為契機讓學生親身參與其中，在參與的過程中積累所見所聞，產生所思所想，獲得生動的寫作素材，不再為作文“無米下鍋”而煩惱，有效增強了學生的語文學習興趣。

綜上所述，在高中語文教學中，思想與情感因素是廣大教師應當引起重視的重要方面，要分析學生的身心特點，有效改進教育教學工作，最大限度地調動學生學習積極性和提高學生學習能力，促進學生得到全面發展，培養學生成才。

參考文獻：

[1]吳玉霞.語文教學中的情感教育策略[J].文學教育，2011

（2）.

[2]陳建法.高中語文課堂實施情景教學法之我見[J].考試周

刊，2011（1）.

[3]賈廣飛.新課程理念下的高中語文教學探究[J].新課程，

2010（8）.

[4]付強.情感教育在語文教學中的開展[J].河南教育，2010（3）.

（江蘇省海門實驗學校高中部）