高中體育教學中小組合作學習模式探究

陶格圖巴亞爾

摘 要：高中體育是高中階段一門不可缺少的課程，它對學生的健康發展有著極大的促進作用，而且隨著新課改理念的不斷深入，現代體育教學更加注重學生主體性的發揮，因此，小組合作學習模式在高中體育教學中應用而生，并且受到廣大體育教師的喜愛和推崇。

關鍵詞：高中體育；小組合作學習模式；合作小組；學習氛圍；監督和指導

所謂小組合作學習，指的是以合作學習小組為基本形式，正確處理師生之間、生生之間、學生與集體之間的關系，并且以目標為導向，以班級授課為前提，以教師主導、小組合作為主體，以組內合作、組間競爭為手段，以小組獎勵為動力的綜合體系，它是一種創新型的教學模式，符合高中體育與健康新課程標準的實施理念。下面，我就對高中體育教學中如何實施小組合作學習進行詳細的闡述。

一、根據合作要素，構建合作學習小組

構建合作學習小組是我們實施小組合作學習的首要前提，因此我們應該以學生的學習能力、組織能力以及興趣、個性等為依據，對學生進行合理分組。下面，我就對分組時應該注意的幾項事項進行簡單的總結。

1.對全班學生進行摸底，了解每位學生的身體素質和運動能力，考慮不同學生之間的差異性，合理搭配好優秀、中等、較差的學生，這樣有利于小組合作學習模式的展開與落實。

2.每個小組可以選一名小組組長，負責本組的各項組織、分工等工作。

3.可以為自己所在的小組起一個響亮、振奮人心的名字，這樣既有利于鼓舞人心，同時也能提高每個小組的團隊合作精神。

分好組后，接下來就是課堂的準備工作了，在剛開始上課時，我們首先要進行一些常規性的鍛煉和運動，在正式上課時，我們就要根據本節課的教學內容對每個小組進行教學目標的設定了，在設定時，要充分考慮不同層次組員的差異性，讓學生在有效的空間和時間內，每個人的體育能力都能獲得較大的發展和提高。

二、創設小組合作的學習氛圍

《普通高中體育課程標準》中指出：在體育教學活動中，我們要充分調動學生參與體育活動的積極性和主動性，創造性地進行合作、探究等活動。這就要求作為高中體育教師的我們改變教學理念，革新教育模式，把傳統的以教師為主體的教學方式向以學生為主體進行轉變，努力為學生創設適合小組合作的學習氛圍，只有這樣才能使學生產生合作學習的沖動和欲望。比如在進行一場足球比賽時，教師要引導學生把自己想象成為專業的球員，無論是傳球還是接球，都要按照標準的評分要求，并且對表現優秀的學生給予一定的獎勵，只有這樣學生才能全身心地投入足球比賽中。

三、在小組合作學習中，教師要對學生進行適當監督和指導

在高中體育教學中實施小組合作學習模式，當然不是對學生進行分組后教師對每個小組的學習情況不聞不問、聽之任之，這樣的教學方式偏離了我們實施小組合作學習的初衷。所以，在進行小組合作學習時，教師應該端正自己的認識，對學生進行適當的監督和指導，這樣也有利于教師對每個小組的學習情況進行及時了解，并且對小組中遇到的疑難問題給予解答。然后根據每個小組的合作進程和合作方法給予適當評價，使學生以更大的熱情投入到小組合作學習中去。

綜上所述，在高中體育教學中進行小組合作學習符合學生的心理特點和認知結構，同時也符合新課改的教育精神。在具體實踐中，我們一定要深刻學習小組合作學習的理論知識，更新我們的教育理念，使小組合作學習的效率和質量得到優化和提高。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰第四中學）

編輯 段麗君