高中語文教學中的人文性教學研究

張惠

摘 要：語文這門學科，是自學生開始上學就要開課的，所以，多年來，對于它的教學，不僅僅只是書面上的成績，更重要的是如何正確使用這門語言工具。所以，對于它的教學又出現了新的要求，就是教授知識的過程中，要注重培養學生的人文主義，將語文與人文思想結合到一起，進而提高教學的效率，從而提高教學質量。根據人文教育，進行相關的探討與研究。

關鍵詞：語文教學；人文性教育；意義；應用；建立

語文書上的許多文章都包含了優秀的中華文化，這是我們千百年來文化的結晶。但是，我們必須知道，人學才是文學的前提，只有充分理解文學中得人學性，才能夠很快地與作者達到共鳴，從而激發對語文學習的興趣以及積極性。在課堂中，只有把握住學習的權利，才能夠使學生更加樂于學習，勇于自主創新，充分發揮自己的個性，從而使課堂的氛圍變得輕松并且充滿活力。

一、人文性教育的概念

人文教育是素質教育的重要體現，它在素質教育中更是用途廣泛。一般來說，人文教育是指在教育的過程中，注重對學生的人格塑造和人性認識的提升。這種教育的核心就是培養學生的人文主義精神。

二、人文性教育的重要意義

人文教育可以看作自然與人文之間的架橋，它能夠發現并挖掘人文教育的重要。人文教育能夠使學生們真正掌握人與自然、人與人之間的具體聯系，并且它更教育學生要正確地對待科學，合理地看待知識，并且自主地研究它們的綜合作用。在進行人文教育時，同樣有可以傳揚人文主義，它不僅代表著一種精神，更是包含著對創新、對科學技術的追求，擁有極其重要的豐富內涵。

三、人文性教育在高中語文教學中的應用

素質教育中的人文教育，教師要著重發展學生們的人文精神，注意他們人文個性的發展，將人文精神的培養作為語文教學的真諦。語文學科最能體現出人文性，所以，人文教育能夠高效提高教學質量，同時還能提高學生們的人文素質，激發他們的學習興趣，培養他們對同學之間的關懷與信任。人文教育的教材應該更人性化，運用更真實的形象與更真摯的情感來分析其中的內在美感與感悟境界。現今，人文性教育已經變成了語文教育的真正目標。

四、人文性教育的建立

1.教師觀念要轉變

傳統的教學中，老師都是采取主動灌輸的思想，學生也會直接跟著老師的思路走，而不會多加思考只會死記硬背，這樣雖然對成績的提高有所幫助，但并不能體現出學習的真正目的性，所以，在人文教學時，老師要先摒棄這種老的教學觀念，把自己的觀念轉換為人文觀念，再對學生進行教育，人文教育注重對學生人文個性的培養，讓他們對語文這門學科產生自己的見解與主張。現今階段，仍有許多老師還處在以往的教學方法中，主動地灌輸，而學生則是被動地接受，就像是一個接受知識的機器，這種狀況就直接阻止了學生們自主更新能力的養成與發展，從而漸漸對語文失去了興趣。所以，在進行人文教育時，教師要把學生看作主體，用探索與發現的模式代替傳統上課的方法，從而充分調動起學生們的興趣，有利于營造出師生和諧的氛圍，教會學生自主創造，這樣才能夠真正實現老師與學生之間的心靈溝通。

2.教學情境要改變

知識源于生活，只有與生活和諧共存時，教育就會具有人文精神的流露。在教學時，需要運用生活中的現象來結合知識，從而根據真實的實例來對知識進行解釋與傳輸。為實現這一行為，老師就要做到使課堂的氛圍得到加強，一般會以輕松民主為主要氛圍，由于語文在教學時常常會發生枯燥無味的狀況，只有營造出輕松的氛圍，才會增強學生的自主與創新能力，這樣，學生在學習的過程中，就會積極主動地掌握知識，對于難題與疑問也會自主解決，這樣就會使創新的意識更快養成。除了營造氛圍，在教學時，老師也要充分顯現自己的魅力與個性，潛移默化地引導學生們走進課堂內容，漸漸地被其感染，同時還要充分啟發他們，使他們積極主動地進行人文的研究與發現，能夠自己動手、自己動腦，這樣才會調動起他們的興趣，才會真正對他們的人文精神有所加強。

3.完善考核制度

傳統的語文考核都是通過一張卷子來評估學生的掌握能力的。但是這種方法卻存在著極大的偶然性，并且考核的內容并不全面，所以，完善考核制度就成了必不可缺的步驟。在人文教育下，新的考核制度主張對學生進行人文主義的培養，注重他們對于個性的需要，這樣就會避免學生由于成績不好而減少對語文的興趣，這就對人文教育的進行提供了很大的促進作用。

從上文可以得知，對于人文教育的建設真得非常重要，教學時，老師要秉著合理的人文觀念，結合輕松的教學氛圍，同時對相關的考核制度有所改變與提高。人文教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀與道德觀，使語文真正實現文化的傳承與精神的培養。

參考文獻:

［1］胡慧萌.構筑高中語文人文價值的教學實踐研究［J］.語數外學習：語文教育，2013（2）.

［2］宋瑞波.高中語文人文性教學的思考［J］.現代教育科學：中學教師，2010（6）.

（作者單位 云南省宣威市第四中學）

編輯 楊兆東