如何打造高效課堂

李妙先

摘 要：通過教學改革的實踐和認知，要想讓一堂課芬芳四溢，就必須有一個良好的教學平臺。這就必須要求教師先從認識開始，轉變自身觀念，摒棄陳規(guī)舊俗，保持新理念，學習新知識，為搭好教育平臺建創(chuàng)造條件。只有建好這個平臺才能在教學中游刃有余地完成教學，才能讓教與學充分發(fā)揮出他的實質功效，才能使學生完全高效地從課堂中汲取知識，獲得營養(yǎng)；才能實實在在地挖掘出學生的潛能，提高課堂效率。

關鍵詞：平等對話；尊重學生；師生平等；高效課堂

每一位教師都希望打造高效的課堂，讓每一堂課都能芬芳四溢，然而許多時候教師很疲憊，學生很乏力，結果事與愿違。教師作為知識的傳授者，學生作為知識的接收者。傳統(tǒng)的應試教育把教師的教、學生的學放在了一個不平等的平臺上，造成了教學的不平等性。教師一味地以強壓的高姿態(tài)勢為學生硬生生地灌輸知識，這樣心態(tài)好的學生則出現了乏味的低效吸收，心態(tài)差的學生則產生抵觸情緒，出現了無效做功的現象。在當今教育教學改革工作如火如荼開展的過程中，新型教育教學理念逐步意識到“平等對話”的重要性。新課標提出，平等對話是教學改革的前提。教師和學生只有在人格上互相尊重，在情感上互相愛護，在民主平等的基礎上溝通思想、聯絡情感，才能通過教師的引領和學生積極主動地學習和思考，才能在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務。

一、在理念上轉變認識

教師作為知識最前沿的工作者，應始終堅持學習新知識，保持新理念，一門心思放在學生身上，想學生所想，始終保持名為師實為友的平等和諧關系，與學生平等對話的同時，注意學生的個體差異。學生在學習基礎上有高低；認識速度上有快慢；道德養(yǎng)成上有差距。要利用分層和選擇的手段，讓學生從被動學習狀態(tài)向主動學習發(fā)展，使學生能力在不同層次上得到提高。課堂中努力讓學生自主學習，使學生能學、愿學、樂學、會學。這樣在課堂教學中創(chuàng)設以學生為本的學習環(huán)境，提供不同層次、不同類型的課程知識進行練習和實踐。讓學生根據自身基礎、能力進行選擇，使不同程度的學生有適合自己認知能力和水平的練習，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲望，增強學習的主動性和積極性，不斷引導他們以階梯形式向更高層次發(fā)展。用知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀“三維的目標”來協調發(fā)展，從而達到尊重差異、個別診斷、分層管理、分類指導、強調選擇、激勵主動。這樣學生在教學中才能達到高效吸收新知識的目的。

二、在教學中重抓落實

1.備課

要理解教材，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系。要吃透教材，能聯系教材前后知識，把握知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材外延的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，把握教材的重點和難點以及編者意圖，確定教學的三維目標。然后活用教材，對教材進行靈活地加工處理，細致做出對教材處理的構想。在了解教材的基礎上，了解學生知識能力和認識能力的前提下，選擇適當的教法，把握知識的難易度，做到因材施教，量體裁衣。

2.講課

在新課程教學中，要改進課堂教學結構和教學方法，營造輕松和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生全身心地投入到學習中來實現自我價值，體驗成功的快樂以提高課堂效率。

具體到課堂教學中，采用“學生自學、教師輔導、歸納問題集中討論解決”的教學原則。

（1）學生自主學習，小組交流，教師個別指導

學生自學，小組交流，培養(yǎng)了學生的獨立性和綜合分析問題、解決問題的能力，讓學生參與學習的全過程，人人嘗試成功的喜悅。

（2）學生當眾演示，學生交流評價，教師全面輔導

借助演示，學生獲得大量的感性認識，加深對所學知識的理解，幫助學生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力，積極思考，以及培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力。

3.作業(yè)

作業(yè)設計時，針對學生差異，因材施教，設計多級、多層次的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的難度和數量。例如，在布置作業(yè)時，利用“超市”形式設置三類題目。A類為基本題，緊扣當天所學，主要目的是鞏固新知；B類是基礎題，這是針對基礎薄弱的學生布置，淺顯易懂，有利于獲得成功，增強自信；C類是發(fā)展題，這種題目有難度，針對好的學生設計，有利于培養(yǎng)學生思維，拔高他們水平，從而使不同水平的學生得到發(fā)展和提高，以結出課堂高效率的碩果。

要想打造出一堂高效課，必須改變教學觀念，建立師生的和諧自然關系。教學過程中，合理運用教學方法，不失時機地引導和提升，讓學生保持學習興致高昂，思維活躍，才能使學生在單位時間內獲得最高的學習效率，切實提高課堂效果。

參考文獻：

［1］于春祥.發(fā)現高效課堂密碼.山東文藝出版社，2011.

［2］李炳亭.高效課堂22條.山東文藝出版社，2009.

（作者單位 山西省代縣職業(yè)技術中學）

編輯 孫玲娟