完善教學(xué)細(xì)節(jié),優(yōu)化技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

霍曉芳

摘 要：新形勢(shì)下，采取何種方式展開(kāi)教學(xué)，以切實(shí)提高技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量成為擺在眾多技校計(jì)算機(jī)教育工作者面前亟待解決的一道難題。現(xiàn)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”及“案例教學(xué)法”兩種新型的教學(xué)方式為討論切入點(diǎn)，試就技校計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)了分析與探討。

關(guān)鍵詞：技校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；案例教學(xué)法

技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)集知識(shí)性與技能性為一體的專業(yè)教育，其根本宗旨在于通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)與培訓(xùn)逐漸提高該專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平以及實(shí)踐操作能力，從而為其日后的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于這種情況，采取何種方式展開(kāi)教學(xué)，以切實(shí)提高技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量就成為擺在眾多技校計(jì)算機(jī)教育工作者面前亟待解決的一道難題。筆者愿結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就上述問(wèn)題展開(kāi)分析與探討。

一、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”展開(kāi)教學(xué)，切實(shí)提高技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”即是指，教師依據(jù)具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)、有目的地為學(xué)生設(shè)置具有一定難度的問(wèn)題及任務(wù)，并以此為契機(jī)，促使學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心及求知欲望的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、自主獲取知識(shí)的一種新型教學(xué)方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”不僅轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)而落后的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，而且在豐富學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更著重對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展，對(duì)其日后可謂有著非常深刻的影響。

鑒于此教學(xué)方式的積極作用，我在日常的教學(xué)過(guò)程對(duì)其進(jìn)行了靈活地運(yùn)用與實(shí)踐。例如，在講解“Word 2003圖文混排”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就給學(xué)生布置了以下任務(wù)：

以“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”為主題，根據(jù)已提供的圖片素材、文字資料，制作圖文并茂的電子板報(bào)。可以把已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用其中，如，插入圖片、藝術(shù)字、文本框，給段落加邊框等等。發(fā)揮自己的想象制作個(gè)性化的作品。

如此一來(lái)，就將學(xué)生真正置于了一個(gè)較為實(shí)際的實(shí)踐情景。學(xué)生認(rèn)真把各自的構(gòu)思及想法進(jìn)行匯總、整理及應(yīng)用。隨后，又依據(jù)各自的想法對(duì)文字和圖片進(jìn)行顏色、字體、段落、大小、版式等的設(shè)置，以此讓圖片和文字顯得更美觀。最后，學(xué)生交上作品，展示優(yōu)秀作品效果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)在于不僅僅幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固了他們之前課堂上所學(xué)的理論知識(shí)；而且更為學(xué)生巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐操作情景，而這顯然有利于他們將自身己掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作之中，從而為他們動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的顯著提升與進(jìn)步都奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于其日后專業(yè)更好地發(fā)展。

二、運(yùn)用“案例教學(xué)法”展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)講解，以此切實(shí)鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

傳統(tǒng)的技校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式多為：教師在講臺(tái)上告訴學(xué)生要想達(dá)到一定的效果，就必須先做哪一步，接著再做哪一步，最后再做哪一步。殊不知，此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但無(wú)法從整體上對(duì)教師的具體操作步驟以及真正能實(shí)現(xiàn)的效果形成足夠充分的認(rèn)識(shí)與理解；而且由于印象不深刻、知識(shí)體系不完整。試想，如此一來(lái)，何談謀取良好的教學(xué)效果呢？

為此，技校計(jì)算機(jī)教育工作者可以在摒棄自身落后教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，嘗試大膽運(yùn)用“案例教學(xué)法”展開(kāi)具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，其具體步驟如下：首先依據(jù)具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生出示一個(gè)實(shí)際、具體的案例，使得學(xué)生率先對(duì)其形成直觀、整體而綜合的認(rèn)識(shí)；之后，再結(jié)合該案例每一步的具體操作步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、由表及里的講解與闡述，并將具體操作步驟下的初期效果與最終的效果進(jìn)行對(duì)比與分析。相信如此，不僅能借助案例給予學(xué)生生動(dòng)且形象的直觀感受，促使他們形成對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)具體知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解；而且通過(guò)案例與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，還能促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，而這有利于他們積極調(diào)整、端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，從而真正達(dá)到一舉多得的良好教學(xué)的效果。

對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。如，在學(xué)習(xí)“Powerpoint 2003中的自定義動(dòng)畫(huà)”這節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生展示了一個(gè)制作好的幻燈片動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生首先對(duì)動(dòng)畫(huà)效果好奇，沒(méi)想到PPT能制作出像Flash的動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生想去了解怎樣制作。在此基礎(chǔ)上，借助實(shí)際的“自定義動(dòng)畫(huà)”效果圖，我又一把手、一把手地教導(dǎo)學(xué)生如何去操作、如何去嘗試，并詳細(xì)向?qū)W生講解與闡述具體操作步驟下的實(shí)際效果。這樣一來(lái)，當(dāng)認(rèn)真完成每一步的操作之后，學(xué)生就會(huì)看到與先前完全一樣的案例展示效果，在收獲強(qiáng)烈興趣及積極性的同時(shí)，又不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了應(yīng)該掌握的理論知識(shí)。

總之，技校計(jì)算機(jī)一線教育工作者必須積極更新自身的教育教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，大膽實(shí)踐、靈活運(yùn)用新型的教育理念及教學(xué)組織形式，相信這樣才能在切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率及質(zhì)量的同時(shí)，促使技校學(xué)生逐漸掌握必備的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力以及積極創(chuàng)新等綜合能力；也只有這樣才能向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸入具備高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 山西省陽(yáng)泉煤礦技工學(xué)校）

編輯 代敏麗