多媒體與學科教學的整合初探

張甜甜?聶濤

摘 要：多媒體在教學中能夠充分地調動學生的學習積極性，提升學生的學習興趣，豐富學生的視野，拓寬知識面。

關鍵詞：信息技術 多媒體 整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0152-01

1 多媒體與學科教學的整合分析

1.1 利用多媒體形象直觀的特點，提升學生的學習興趣

對于中學教學而言，學生的學習興趣對教師的教學工作有著重要的影響。以中學數學而言，學生普遍認為，數學課堂是較為枯燥和乏味的，因此學生的學習積極性不高。信息技術的應用能夠很好地解決這一問題，不斷地激發學生對數學課堂的興趣，能夠在很大程度上提升學生的學習積極性。

1.2 利用多媒體全面輔助教學，凸顯教學中的重點與難點

僅中學課本而言，其知識點繁多冗長。在以往的課堂中，學生很難較為熟練地掌握課本中的重點與難點，多媒體的運用能很好地解決這一問題，幫助學生構建起一個較為完整的數學學習系統知識網，突出學習中的難點與重點。多媒體能夠將靜態化的數學知識實現動態化，將枯燥乏味的數學知識通過畫面生動地展示給學生，幫助學生克服學習中遇到的難點，從而達到不斷鞏固和掌握難點與重點的目的。

1.3 利用多媒體進行教學，擴展學生的視野

教師的教學任務應該不僅僅是要求學生掌握課本中的知識，因為課本中所講述到的內容畢竟是有限和固定的。更應要求學生有開闊的視野，能夠及時掌握最新的信息與知識。運用多媒體能夠將大量的教學信息展示給學生，同時還能夠更準確地向學生展示所要掌握的知識點。多媒體能夠在固定的課堂時間內向學生教授大量的知識點，同時畫面感極強的知識點傳送能夠促進學生對教師教授內容的理解。

1.4 充分發揮多媒體教學的優越性

在傳統的教學中，教師通常只能通過語言來表達教學中的知識點，然而對于生物學等較為特殊的學科，一些知識點單靠語言是不能夠表達清楚的。比如，生物學中講到的染色體或者DNA，這些都是學生從未接觸過的，也不能通過肉眼觀察到，因此對于學生來說都是較為抽象的知識，不容易理解和掌握。然而，多媒體在生物教學中的應用，能夠很好地解決這一問題。教師可以利用多媒體，將書本中枯燥的字句通過視頻的方式給大家展現出來，以便于學生能夠更好地理解知識點。同時，還可以利用多媒體進行模擬實驗教學。教師可以通過多媒體將實驗的具體步驟展現出來，在課堂上將課件播放給學生觀看，然后學生可以根據實驗教學的范例，來對照自己的實驗步驟，找出自身的不足。同時，對于一些沒有條件進行實驗的學校，也可以通過多媒體將實驗過程展示給學生，以彌補硬件的不足。

2 多媒體與學科教學的整合中應該注意的問題

2.1 形成對多媒體教學的正確認識

在當前的中學教學中，一些教師對新生的事物有抵觸的情緒，有些老教師已經習慣了傳統的教案、板書的教學模式，對多媒體在中學教學中的應用不以為然，這就導致了信息技術的應用不能很好地發揮其優越性與先進性。同時，部分教師對多媒體的認識存在不足，認為多媒體教學較為復雜，運用多媒體教學，就需要教師重新備課，重新準備課件。另外，有些教師過多地采用多媒體輔助教學，不能把握“適時、適量”這個度。

2.2 多媒體與學科教學的整合過程中，還應注重學生想象力的培養

隨著教育理念的不斷更新，人們也越來越重視對于學生在學習過程中想象力的培養，多媒體在中學課堂中的應用，極大地便利了教師的教學工作，同時也促進了學生的學習積極性，并能夠極大地開拓學生的視野，省去了教師的很多工作，然而，僅僅通過多媒體的知識展示，會在很大程度上阻礙學生想象力的發揮，無法使學生得到全面提高。

（山東省淄博市周村區南郊中學，山東 淄博 255304）