說出亮點(diǎn)?展示特色

倪曄菲

摘 要：筆者2013年參加江蘇省職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程“兩課”評(píng)比活動(dòng)，制作《PPT演示之道——微型項(xiàng)目一職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課，并獲得了市一等獎(jiǎng)，同年制作的《PPT演示之道——微型項(xiàng)目二我的第一個(gè)職場PPT》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課，又獲得了省“研究課”稱號(hào)。實(shí)戰(zhàn)“兩課”后，筆者對(duì)說課有了自己的理解，本文以兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)與大家分享探討，共勉提高，以促進(jìn)教師教學(xué)基本功的提升。

關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課 說課 教學(xué)設(shè)計(jì) PPT

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0081-02

說課是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，說課多用于教學(xué)研究和師資培訓(xùn)。上好一堂課，不一定就能說好一堂課，如何把課說得精彩，筆者在江蘇省職業(yè)學(xué)校“示范課”、“研究課”評(píng)比活動(dòng)（以下簡稱“兩課”評(píng)比）實(shí)戰(zhàn)后，有著自己的理解和反思。

1 說課項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)

此次說課選用的教材是馬成榮老師主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，我選取學(xué)習(xí)領(lǐng)域6——PowerPoint演示文稿中的3個(gè)子項(xiàng)目，重組為項(xiàng)目《PPT演示之道》，分解為2個(gè)微型項(xiàng)目，8課時(shí)不變。

項(xiàng)目一：引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，規(guī)劃職業(yè)生涯，從中掌握PPT的基本編輯功能，實(shí)現(xiàn)“會(huì)做PPT”，并在該項(xiàng)目中初步接觸PPT藝術(shù)設(shè)計(jì)的一些知識(shí)技巧，為項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目二：在學(xué)生明確職業(yè)方向的基礎(chǔ)上，設(shè)定模擬的特定職場情境“產(chǎn)品推介會(huì)”，讓學(xué)生針對(duì)手機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行 “產(chǎn)品推介”，盡顯職場風(fēng)采，讓學(xué)生在特定的情境中，感受職場PPT的妙用，進(jìn)而掌握PPT的高級(jí)編輯技能，實(shí)現(xiàn)“做好PPT”的目標(biāo)。

2 微型項(xiàng)目巧設(shè)計(jì)，任務(wù)流程細(xì)分解

以微型項(xiàng)目二為例：

課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，了解職場PPT的一些常用元素和呈現(xiàn)要點(diǎn)等。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，筆者以模擬承辦某手機(jī)推介會(huì)來導(dǎo)入新課。

有了微型項(xiàng)目一的制作基礎(chǔ)，先讓學(xué)生明確本次課的任務(wù)制作某手機(jī)產(chǎn)品推介會(huì)PPT，教師給出制作建議。學(xué)生先自主探究制作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)共同問題，再讓學(xué)生暫停制作，回到教材優(yōu)秀實(shí)例——Windows7產(chǎn)品介紹PPT統(tǒng)一輔導(dǎo)基本技能，通過半成品實(shí)例鞏固掌握基本技能后，學(xué)生自主再探究。

在學(xué)生自主再探究的過程中，教師進(jìn)一步拋出6個(gè)問題（如文字如何簡化、圖片如何能出效果等）進(jìn)行細(xì)節(jié)美化的探討，進(jìn)入進(jìn)階節(jié)能教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是本次課的難點(diǎn)。

項(xiàng)目二通過“自主初探—練習(xí)技能—再探完善”的過程內(nèi)化技能，層層遞進(jìn)完成2個(gè)子任務(wù)，最終完成某品牌手機(jī)推介PPT的項(xiàng)目任務(wù)。

3 把握注意點(diǎn)，設(shè)計(jì)出亮點(diǎn)

3.1 說課注意點(diǎn)

3.1.1 注重“點(diǎn)”：提煉關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)

以微型項(xiàng)目一《職業(yè)生涯規(guī)劃PPT》為例，教學(xué)目標(biāo)提煉為：

會(huì)做PPT （熟悉PPT制作的一般流程，掌握PPT制作的基本技能）[基本目標(biāo)]

做好PPT（擇優(yōu)選拔參加全國中職文明風(fēng)采大賽職業(yè)生涯規(guī)劃校內(nèi)演講選拔賽）[進(jìn)階目標(biāo)]（原則和依據(jù)：體現(xiàn)了以“學(xué)”帶“賽”，以“賽”促“學(xué)”的理念）

講好PPT（通過推優(yōu)展示演講，鍛煉語言組織表達(dá)能力）

3.1.2 抓住“線”：設(shè)計(jì)流暢，體現(xiàn)特色

本次說課有2條線：

橫向是說課的流程，即粗線“析教材—定目標(biāo)—談方法—說過程—論反思”。

縱向是說教學(xué)過程，即細(xì)線“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”（參見左圖）

3.1.3 關(guān)注“面”：語言過渡，體現(xiàn)說的美感

說課，重在說。無論將說課設(shè)計(jì)得多么巧妙，思路多么清晰，只有語言精煉有力度，組織巧妙有美感，抑揚(yáng)頓挫有穿透力，說的過程如行云流水般，才能吸引聽眾的注意力。

說課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是有聯(lián)系的，是一環(huán)扣一環(huán)的，要設(shè)計(jì)過渡語，來體現(xiàn)說的銜接。

總之，說課為達(dá)到說好教學(xué)設(shè)計(jì)、說清楚教學(xué)思路的目的，在語言雕琢上花再多功夫也不為過。

3.1.4 有據(jù)可依：區(qū)別說課與上課

說好一堂課與上好一堂課，要領(lǐng)和側(cè)重點(diǎn)不同。上課主要是把握好教與學(xué)的互動(dòng)，面對(duì)的是學(xué)生；而說課是要說清楚教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，面對(duì)的是教育界的同仁。

3.1.5 說課PPT不容忽視

PPT是輔助演講的最佳手段，要想在說課方面拔得頭籌，PPT的輔助視覺效果也是不容小覷。

如何做好說課的PPT，以下是筆者在實(shí)戰(zhàn)“兩課”評(píng)比后的一些體會(huì)：

①界面簡單，配色自然。

畫面留白，色彩搭配清新自然。重要信息可以用特殊的色塊標(biāo)明，但是一張PPT上顏色不易過多，一般不超過3種。筆者通常喜歡用灰黑色、藍(lán)色、紅色搭配突出重點(diǎn)，這樣整體體現(xiàn)出猶如薄荷的清爽，讓人保持清涼醒目。

②導(dǎo)航清晰，動(dòng)畫適當(dāng)。

說課時(shí)間一般在15分鐘內(nèi)，聽的內(nèi)容量較大，而聽覺有時(shí)總是沒有視覺具有沖擊力，因此，理清說課思路，PPT的導(dǎo)航必不可少，如筆者在“說課”評(píng)比中清晰地標(biāo)注了本次說課的5說提綱，讓聽者一目了然。而重點(diǎn)說教學(xué)過程時(shí)，又將教學(xué)環(huán)節(jié)作為縱向?qū)Ш剑f到之處用紅色突出顯示，讓聽眾知道現(xiàn)在說到了哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，導(dǎo)航也可以結(jié)合動(dòng)畫顯示，但是切記不要太花哨，適當(dāng)即可。

③圖文搭配，信息明了不繁瑣。

PPT的關(guān)鍵詞提煉和突出顯示，可以讓聽者在聽的過程中快速抓住關(guān)鍵信息，來輔助聽的過程。那么在視覺沖擊下，如何快速明了地凸顯重要信息呢？一是突出關(guān)鍵詞； 二是輔以形象圖片。

3.2 說課出亮點(diǎn)

3.2.1 目標(biāo)適當(dāng)，精煉工整

本次說課“定目標(biāo)”環(huán)節(jié)，突破了傳統(tǒng)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)框架，而是融合了三維目標(biāo)，用“會(huì)做”、“做好”、“說好” 進(jìn)行表述，3個(gè)目標(biāo)層層遞進(jìn)，提出了分層目標(biāo)。

3.2.2 微型項(xiàng)目獨(dú)立而統(tǒng)一，各有特色

微型項(xiàng)目一：結(jié)合中職“文明風(fēng)采”大賽真實(shí)情境，以賽促學(xué)，以學(xué)帶賽。

微型項(xiàng)目二：結(jié)合中職文明風(fēng)采等中職院校的大賽事和滲入職業(yè)、就業(yè)等元素，讓目標(biāo)能符合課標(biāo)的要求，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的發(fā)展。

3.2.3 說課思路清晰，設(shè)計(jì)合理

說課思路：析教材—定目標(biāo)—談方法—說過程—論反思。

微型項(xiàng)目一思路：以教材原實(shí)例為范例進(jìn)行基本技能的教學(xué)，學(xué)生以自己的《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書》為內(nèi)容，在“先模仿后探究”的過程中內(nèi)化技能，層層遞進(jìn)完成3個(gè)子任務(wù)，最終完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃PPT的項(xiàng)目任務(wù)。

微型項(xiàng)目二思路：在“自主初探——練習(xí)技能——再探完善”的過程中內(nèi)化技能，層層遞進(jìn)完成2個(gè)子任務(wù)，最終完成自己的某品牌手機(jī)推介PPT的項(xiàng)目任務(wù)。

4 反思說課不足，提升說課質(zhì)量

雖然從構(gòu)思到項(xiàng)目設(shè)計(jì)再到反復(fù)的說課練習(xí)，實(shí)戰(zhàn)“兩課”評(píng)比的過程，筆者收獲了很多，但是與示范課相比，自己的說課還是存在很大的差距，主要有以下不足：

（1）在視頻采集方面，可以在色彩和清晰度方面做得更好，在拍攝的角度和場景上可以更精致些。在說課過程中，視頻部分雖然只要求在指定的短時(shí)間內(nèi)播放，但它也是一個(gè)具體形象的表現(xiàn)方式，可以說是一個(gè)出彩點(diǎn)，它能讓說課更加有血有肉，真實(shí)豐富。

（2）在突破化解難點(diǎn)的方法和過程中，處理得還不夠細(xì)致。因此，在提問答辯環(huán)節(jié)時(shí)，筆者被問及難點(diǎn)是如何化解這個(gè)問題時(shí)，闡述的理由不是很充分。

（3）語言辭藻方面。筆者只能做到精煉樸實(shí)，但示范課有更高的要求。所以，在今后的說課中，語言可以更加特色鮮明些，更具個(gè)人風(fēng)格。筆者曾經(jīng)看過有人在說課的過程中，嘗試用打油詩來與學(xué)生互動(dòng)，總結(jié)方法、小結(jié)技巧，個(gè)人特點(diǎn)鮮明，語言功底扎實(shí)，說課效果也比較好。從各方面提高自己的說課能力，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

（江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無錫214000）

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