提高高中信息技術教學中學生操作能力的思考

李雙

摘 要：在當前的信息社會之下，操作能力的高低對高中生能否成為一名合格的“信息公民”至關重要。本文主要對如何提高高中信息技術教學中學生操作能力進行了思考，主要從教學模式、學生興趣以及理論與實踐相結合等方面進行了分析，將培養學生熟練的動手操作能力作為信息技術教學的重點，從而為學生擁有更全面的信息素養打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中信息技術 操作能力 教學研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0079-02

在信息技術高速發展的今天，計算機的普及以及網絡的高度覆蓋，使得信息技術教學逐漸顯示其重要性。但從當前我國高中信息教學的現狀來看，學生仍然存在一些操作方面的障礙。所以，為適應時代的需求，信息技術課程不僅要讓學生掌握基礎理論知識，而更重要的是培養學生熟練的動手操作能力，為學生以后學習使用計算機打下堅實的基礎。

1 因材施教，在高中信息技術教學中分層制定學生操作能力的培養目標

信息技術實踐課有著鮮明的時代性，知識更新速度快，所以教師在教學模式和內容方面，也要時刻學習，積極適應環境的改變，提高教學效率。作為一名信息技術教師，如何運用各種教學模式，提高高中信息技術教學中學生的動手操作能力，成為教師們不斷探索研究的新課題。

從高中學生的構成情況來分析，大部分學生的信息技術課程的基礎參差不齊，主要表現為：有的學生因經濟條件限制使用計算機的時間較短，甚至有些學生在上高中之前對計算機的了解僅僅停留在理論層面；而條件好點的學生，有的又把使用計算機的大部分時間用來聊QQ、玩游戲等，只有少部分的學生會學習信息技術基礎知識，高中學生對信息技術課程要學什么、怎么學習都不太了解，更談不上能擁有熟練的計算機操作能力。

鑒于此，教師可以通過測試和問卷調查充分掌握學生對信息技術的認知、應用情況，根據所掌握的情況分別對不同的學生制定不同的目標，設計不同的教學方法，充分調動學生學習的積極性，提高學生整體水平。例如，在學習文字處理軟件Word以及數據處理軟件Excel時，要求基礎薄弱的學生能夠進行簡單的文檔排版以及簡單的函數計算，要求基礎較好的學生掌握Word中插入目錄和Excel中的條件篩選等技術性知識，或者可以教一些Shift鍵與Ctrl鍵的快捷鍵的使用。在一定的教學練習后，可以讓操作熟練的學生在完成任務后對基礎不好的學生進行幫輔，通過對學生進行分層教學，既提高基礎較好學生的學習熱情，又使學生的整體水平得到提升，還能完成高中信息技術教學中互幫互助的德育教學目標。

2 順應時代潮流，發揮信息技術教學優勢資源以改變陳舊的教學模式

隨著社會的不斷前進，我國在各個層面不斷改革變新，教育也進行了大范圍的改革。以往“教師講，學生聽”的教學模式已經不能適應現代學生的需求。而充分調動學生積極性、合理引導增加學生的自主學習時間以及注重與學生的互動，才能提高課堂的教學效率，這也為高中信息技術教學的課程改革提供了理論支撐。

在高中信息技術的操作課中，教師應做好引導工作，讓學生做課堂的主體，同時還要拋棄通過控制學生屏幕來控制學生操作的方式。之所以要摒棄這種方法，主要是從變學生為信息技術教學的主體這個角度考慮的。高中階段學生的探索欲望強烈，也初步具備了一定的操作技能，特別是很多學生在上信息技術操作課時，在教師的引導下往往會產生強烈的自我嘗試欲望，此刻正是激發學生參與信息技術教學的最佳時刻，如果教師生硬地控制學生的操作，反而容易引發學生的抵觸心理，導致教學效率的低下。由此可見，教師應靈活運用適時引導的方法，利用提問的方式啟發學生的思維，讓學生跟著問題逐漸打開思路，根據理論課中學到的操作方法，在教師的操作演示后，結合學生自己摸索出來的操作方法和經驗，總結出學生自己的一套解決方法，達到活學活用，熟練掌握計算機操作的最終目標。

除此以外，教師應該加強對信息技術操作課的管理和控制，進而提高信息技術課程的教學質量，教師可以運用靈活的教學手段巧妙地控制信息技術操作課的節奏，讓學生更好地融入課堂，大大提高學生的學習熱情，收到較好的教學效果。與此同時，教師還可以結合教學內容難易程度以及教學內容的特點適時利用“舉一反三法”、“演示操作同步法”、“分步目標完成法”和“合作學習法”等方法在教學課堂中交叉運用，提高課堂的教學效率。

3 培育學生對信息技術課程的參與熱情，鼓勵學生大膽實踐

相比于其他課程來講，高中信息技術操作課本身對學生還是非常有吸引力的。要讓這種吸引力保持長期有效的話，則要用更加新鮮的授課內容來培養學生的參與熱情，鼓勵學生大膽實踐，逐步提高學生的計算機操作水平，從而掌握更加熟練的操作技能技巧。不能否認的是，為了照顧部分學生基礎知識掌握不牢的情況，教師會重點為學生講解信息技術的基礎理論知識，但如果信息技術長時間停在起始階段，也會導致學生產生厭學的情緒。

因此，在講解信息技術操作時，教師應該適度講解基礎內容，結合學生自身的特點和愛好，運用不同的教學方法引導學生，充分發揮想象力，聯系實際應用，激發學生的學習興趣。例如，學習Excel時，可以用學生的基本情況為原始數據，包括身高、體重、性別等信息，讓學生對這些信息進行統計分析，分別對所得數據進行升降序的排列，計算數據的平均值等。首先，讓學生自行摸索嘗試，感受傳統數據庫數據處理方法存在的容易出錯、效率不高以及枯燥乏味等問題。其次，教師積極引導學生對問題進行思考和討論，鼓勵學生尋找更加高效的解決問題的方法。最后，教師用快速、簡易的方法演示一遍，造成兩者間難易程度的極大反差，進而激發學生對快捷方法的學習興趣。與此同時，還可階梯性地設置操作練習的難度，讓學生獲取一定的成就感，逐步深入，激發學生學習熱情，進而增強學生學習的積極性，提高課堂的教學效率。

4 理論聯系實際，滿足現代學生全面發展的素質要求

隨著經濟的不斷進步，新技術和新課題也處在不停的變化中，然而信息技術教材的內容在創新方面往往停滯不前，主要表現為一是選取的教學資源不能跟上新技術的發展腳步，二是教學內容的局限性也不能滿足現代學生對信息技術的高層次需求，這些都會對高中信息技術教學效果產生一定的影響。因此，在信息技術操作課程的教學中，教師應結合學生特點，聯系實際應用，充分挖掘教材，把與時代相適應的新知識、新問題引入課堂，使學生所學的知識與時俱進。

例如，辦公軟件Office由2003版本到2007版本再到2010版本的不斷升級。教材上的教學版本與現實運用的版本前后之間存在怎樣的區別，如何在原有基礎上快速掌握新版本的運用，是教師在課堂上應該為學生拓展講授的內容。教師要積極投入到教學研究中，創造性地使用教材，合理增加課外內容，適當添加與課程有關、學生又感興趣的內容，使學生學以致用，最大限度地滿足不同層面學生的求知欲。例如，講到網頁制作以及Flash動畫設計時，可以預先征集學生關注的話題，制作出與此相關的內容，突出內容的個性化、新穎化，從而加強教學與現實的聯系，達到提高學生學習熱情的目的。

另外，隨著信息技術的不斷發展，教師對信息技術教學方法的探討和研究也是無止境的。提高高中信息技術教學中學生操作能力的途徑是多種多樣的，要求教師在教學中不斷探索，積極創新，尋找出更多便捷、高效的途徑，讓學生在熟練掌握信息技術的操作后，發散思維，創造性完成任務。

綜上所述，在實際的信息技術操作教學實踐中，要積極摒棄舊的教學模式并綜合運用多種教學方法，不斷提高信息技術操作教學的課堂效率。雖然大部分學生對信息技術感興趣是由游戲而引起的，但計算機中的很多技能對學生同樣具有很強的吸引力，教師應該改進教學方法，用新穎的教學內容吸引學生的注意力，達到提高學生信息技術操作能力的目的。

（山東省鄒平縣第一中學，山東 鄒平 256200）

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