基于計算機專業(yè)如何實施雙語教學的探討

王冬梅 薛永獻

摘 要 雙語教學是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機專業(yè)開展雙語教學的必要性，從課程的設置、師資的布置、教材的選擇、教學的組織等多個方面進行了探索，并提出了一些增強雙語教學效果的建議。

關(guān)鍵詞 計算機專業(yè) 雙語教學 探討

中圖分類號：G71

1雙語課程的設置

課程的合理設置是影響雙語教學效果的一個重要的方面。因為在雙語教學的過程中，學生不僅要把握專業(yè)的學科知識，而且要學習和使用外語，這無形中會增加學生的學習負擔。假如課程沒有選擇好，那么就會挫傷教學的質(zhì)量，打擊學生學習的積極性，間接地也會影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的知識類課程，它是在基礎課學習的基礎上為專業(yè)課學習打基礎的課程。首先，學生在學習專業(yè)基礎課之前，已經(jīng)有了相關(guān)的基礎知識，那么在知識的銜接上將會比較輕易，從而教師能比較順利地實施雙語教學；其次，在以后專業(yè)課程的學習過程中，學生還會對雙語教學的專業(yè)基礎課的內(nèi)容進行更深層次的理解，強化了雙語教學的效果。

專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學生都是高年級學生，他們經(jīng)過了低年級階段的學習，形成了比較完整的基礎知識結(jié)構(gòu)；同時，他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學的專業(yè)基礎課的學習；并且，其中大部分的學生都已經(jīng)過了英語四級，有些學生甚至過了六級。這一階段的學生，已經(jīng)能夠較好地適應雙語教學的環(huán)境，雙語教學可以達到較好的效果。

2師資的布置

師資是雙語教學實施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學的教師在教學過程中要能夠靈活地運用兩種語言，相互交叉，既要讓學生理解教學的內(nèi)容，又要讓學生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當務之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑：

（1）從國外留學多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯，是雙語教師的最佳人選。

（2）選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學開展得好的重點大學進修學習，提高運用外語進行教學的能力；還可以輸送他們出國深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語教學師資隊伍。

（3）聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學過程中，外籍教師的參加起著不同平常的功能。因為他們使用不同的教學方法，從不同的角度介紹專業(yè)知識，對學生擴大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要，但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務素質(zhì)高，具有比較豐富的教學經(jīng)驗和較好的語言表達能力的教師。

3教材的選擇

合適的教材是影響雙語教學實現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進和借鑒國外的優(yōu)秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進的教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計算機專業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯的選擇。另外，我們也可以到一些權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過適當?shù)娜∩幔幣懦山滩模@些教材可以使學生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動態(tài)。

但是，在原版教材的選用、引進和編撰過程中，有些新問題我們是必須考慮的：（1）學生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學生知識結(jié)構(gòu)不全，大部分學生的英語水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時也要保證知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學生由于經(jīng)過了完整的基礎教育，并且經(jīng)過了一些雙語課程的學習，他們在對知識和語言的理解上要比低年級學生高一個層次，對他們選用的雙語教材，可以適當?shù)卦黾有╇y度。（2）國外教材的教學目標與內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進國外的優(yōu)秀教材是一個比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu)，各階段的教育目標也不一樣，因而在對課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學要求，對原版教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩帷?/p>

4教學的組織

教學過程是雙語教學實施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語教學的效果好壞。這一過程具有兩面性，一是教師的教，二是學生的學，這兩方面是相互影響和促進的。教師教學經(jīng)驗足，教學手段豐富，就會帶動學生學習的積極性，提高教學的效果；學生學習積極性高，反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學過程中去。在教學的過程中，教師也可以根據(jù)學生的學習狀況，收集學生的意見，及時調(diào)整教學方法。

（1）采用多媒體教學手段。雙語教學過程中，解釋生詞、語法等勢必影響教學的進度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學可以在很大程度上彌補這一不足。而且采用多媒體教學，可以把教師從繁重的板書中解脫出來，這又進一步地節(jié)省出一定的教學時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設的基礎上，使用多媒體授課的課時比例應達（下轉(zhuǎn)第101頁）（上接第97頁）到15%以上。”

（2）教學中突出重點，適時總結(jié)。多媒體教學手段的采用，在一定程度上會增加學生單位時間信息的接收量，有可能導致學生不能很好地理解和把握所學的內(nèi)容。因此，教師一方面要注重教學內(nèi)容的調(diào)整，在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內(nèi)容并不符合教學大綱的要求，對于這部分內(nèi)容，教師可以進行簡單的處理。另一方面，在教學過程中要突出重點，適時總結(jié)。在雙語教學的過程中，對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復強化，加深學生對這些詞匯的印象，以減少學生閱讀原版教材的障礙；同時，在教學過程中也要注重適時地總結(jié)，幫助學生從整體上對所學知識形成熟悉，以利于他們對知識的復習和把握。

（3）教學過程的互動。雙語教學是一種新的教學形式，以前積累的教學經(jīng)驗不一定能取得好的教學效果。教師講得很好，但假如得不到學生的認同，那么將會大大影響教學的效果。因此，在教學過程中，我們要經(jīng)常和學生進行互動，聽取學生的意見，了解學生在學習中的困難，采取針對性的方法，從而不斷改進教學方法。

（4）作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學的試卷必須使用外語命題，但對學生的作業(yè)卻沒有這樣強制性的要求，這會導致學生學習惰性的養(yǎng)成，因為他們更習慣于使用母語來進行復習、討論和思索，會弱化雙語教學的效果。另外，試卷雖然使用外語命題，但我們也要把握一個原則。雙語教學考試主要的目的是檢查學生對專業(yè)知識和概念的理解和把握，而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時，應盡量使用清楚、標準、常用的表達方式，對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

（5）專題討論。計算機專業(yè)的知識更新比較快，采用的原版教材對一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡單的介紹，因此在課堂上對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實的。為了讓學生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動態(tài)和進展，我們可以在教學過程中增加一些專題討論的形式，將學生分小組，并給每個小組分配一些專題，讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時間讓他們對所進行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報告，并組織大家對報告的內(nèi)容進行討論。這種形式的討論，在調(diào)動學生學習積極性的同時，能夠拓展學生的知識面，彌補教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

5結(jié)語

雙語教學的實施，是我國高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來，和世界接軌的必然的發(fā)展趨向，對我國的教育事業(yè)和教學改革具有較強的現(xiàn)實意義。但我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體，雙語教學的核心仍然是專業(yè)教育，我們開展“雙語教學”的目的是培養(yǎng)學生把握專業(yè)的知識和技能，并能通過專業(yè)知識的學習把握第二語言，形成對外交流的能力。雙語教學是一個新的教育方式，也是一個長期的教育目標，要實現(xiàn)這個長期的教育目標，在教學實踐中還有很多新問題需要解決。