淺談中專體育課考核的改革

劉欣

摘 要 體育教育對中專學生素質的提高、“終身體育”、“快樂體育”的實施、素質教育的全面推進，起著至關重要的作用。

關鍵詞 學習態度 出勤 健身 技能考試

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A

近年來，隨著教育改革的不斷深入，國家對中職教育的重視程度的加大，中職教育的發展呈現出良好的勢頭。體育是中職基礎教育的重要組成部分，體育教學改革也是學校整體改革的重要內容，它具有鮮明的學科特點和其他學科不可替代的獨特優勢。體育教學課程在職業教育中占有相當比例，改革的一個重要方面，注重體育教學，體現新課程的基本理念，全面發展職校學生的能力和意識，以適應未來的職業需求。體育教育對中專學生素質的提高、“終身體育”、“快樂體育”的實施、素質教育的全面推進，起著至關重要的作用。

現在學生的情況不容樂觀，目前在中專學校學生大多是獨生子女，生活自理能力差，身體素質差，運動能力差，自我控制能力差，并且在思想上普遍存在不重視基礎課學習，輕視體育課，對基礎課持有可有可無的態度，使體育教學增加了難度。而我們體育教學第一線工作的教師所受教育大多是傳統的體育系、科的教育，是以競技體育項目為主導的教育。教育的內容和方法基本上是圍繞著競技體育的活動規律和方法來進行的。教師對應試教育比較熟悉，在教學中注重技術學習和專項素質，而輕視學生個性的發展和心理健康，忽視思想教育和學生體育興趣的培養。這種傳統的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識，以學生獲得運動技能為目標，忽略了學生學習的過程、學習能力的培養。另外，體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準，這種做法過于單一、陳舊，反映不了學生體質發展狀況和提高體育能力的培養。只強調了體育考核的絕對評價，忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異，同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發展。？？

所以，應當在體育教學改革中，為適應素質教育的要求，必須建立一套科學的體育教學考核模式以便于全面貫徹黨的教育方針，進一步深化體育教學改革，提高學生體育健身的能力、意識和學習興趣，培養學生“終身體育”和“快樂體育”的健康觀念，促進學生心理、生理和社會適應的健康發展，客觀地評價每一位參加體育課學習的學生，使其的學習態度、學習成績、進步程度、健身能力等多方面情況得到全面、客觀、準確、統一的評價，我們應當將體育課的考試評價標準統一制定，體育課的考核要將學生學習態度、出勤、怎么樣健身和技能考試成績結合起來。這樣就可以客觀、準確地對學生體育成績進行評價，可以讓學生給自已的體育健身能力、健康進行準確定位，及時發現不足的地方，以督促學生努力進行體育學習和鍛煉，整體提高我校的健康水平。

具體體育考核應為：學生成績總分為100分，包括學生的態度、學習效果、出勤占60分，運動技能占30分，理論占10分。

1學生學習行為的考核（60分）

1.1出勤狀況（20分）

（1）一個學期中每遲到、早退一次扣5分，累計四次和四次以上者，體育課行為學習成績為0；

（2）一個學期中每曠課一次扣5分，累計二次和兩次以上者，體育課行為成績為0；

（3）一學期中體育課缺課（含事假、病假）次數占實際總授課時數的三分之一者，體育課學生學習行為成績為0；

（4）沒有上述情況者，體育課行為成績不扣分。

1.2課堂學習態度、遵守紀律情況（20分）

（1）優秀（20到18）：上課態度端正，目的明確，練習積極主動，能吃苦耐勞、頑強進取，服從指揮，遵守課堂記錄，尊重師長，善于與他人合作，學習效果十分顯著者。

（2）良好（17到14分）：上課態度端正，目的明確，練習較為積極主動，較能吃苦耐勞、頑強進取，服從指揮，遵守課堂記錄，尊重師長，善于與他人合作，學習效果顯著者。

（3）一般（13到8分）：上課態度一般，能按照要求完成練習，但不夠主動積極，不太能吃苦耐勞，遵守課堂記錄，尊重師長，與他人合作一般，學習效果一般者。

（4）不好（7到0分）：上課學習態度不夠端正，目的不明確，練習積極主動差，不能吃苦耐勞、不服從指揮或不能遵守課堂紀律，不尊重師長，不能與他人合作，學習效果差者。

1.3學習的進步程度（20分）

（1）十分顯著（20到16分）：學習努力刻苦，身體狀況、運動能力有一定程度的提高，進步程度十分顯著者。

（2）顯著（15到11分） ：學習較為努力刻苦，身體狀況、運動能力有一定程度的提高，進步程度比較明顯者。

（3）一般（10到0分）：學習不夠努力刻苦，身體狀況、運動能力沒有提高，沒有進步程度者。

2運動技能考核（30分）

根據每學期體育教學的內容安排考試，考試不宜過難，不能以競技體育的考核為標準，應當使學生通過學習和鍛煉就能掌握這項運動為主的內容進行考核，標準不宜過高，也不宜過低。要使學生學會練習各項技能的方法，教會他們如何從事這項運動，并且應該注意的事項，使他們會學習，會提高，提高他們的個人身體素質。

3理論考核

以課堂室外課教學、室內課教學和自學內容為主，利用多媒體的輔助教學法，加強體育基本知識內容，使學生從理論上、科學的角度上來認識體育，同時掌握體育運動的內涵、作用價值及鍛煉方法，預防職業病。全面提高學生的綜合素質和能力，為學生將來進行“終身體育”、“快樂體育”打好基礎。？

這樣的考核標準確立后，就使教師考有所依，學生應試有章可循，同時也可以檢查每一位體育教師的教學水平和教學效果，準確地評價學生的學習狀況和教師的教學狀況。