以德育為基礎(chǔ) 以活動(dòng)為載體 促班級(jí)凝聚力

蔡倩

摘 要：德育教育應(yīng)該是一個(gè)完整的思想品德教育過程，也是一個(gè)系統(tǒng)的教育體系。初中階段班級(jí)德育教育工作的重點(diǎn)在于培養(yǎng)與提高班級(jí)凝聚力，班主任作為班級(jí)中德育教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，更應(yīng)該主動(dòng)組織開展各種有意義的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)和增加班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)而提高班級(jí)德育教育水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育教育 班級(jí)凝聚力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0143-02

初中班主任不僅是知識(shí)文化的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生德育工作的組織者。所以初中班主任更應(yīng)重視學(xué)生的德育教育工作，為加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力而開展各項(xiàng)德育教育的管理、實(shí)踐活動(dòng)，并在教育活動(dòng)中積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的各種思想道德品質(zhì)和集體道德素質(zhì)。

1 加強(qiáng)德育教育管理，培養(yǎng)基礎(chǔ)德育素質(zhì)

自實(shí)施新課改措施以來，各地中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度得到顯著提高。隨著近幾年德育教育研究與實(shí)踐的深入，初中班主任開展德育教育的水平和手段也都得到相應(yīng)提高。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展思想教育，并以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力為目標(biāo)開展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生樹立正確的三觀理念，培養(yǎng)正確的德育基礎(chǔ)素質(zhì)。

比如，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的“金錢萬能”、相互攀比和自私自利等不良風(fēng)氣。班主任開展班級(jí)學(xué)生的德育教育管理工作時(shí)首先便要引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)。隨后開展課堂宣講、互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。教育內(nèi)容包括：民族精神教育，精神文明和社會(huì)道德教育，集體榮辱觀和道德觀念教育，社會(huì)主義國(guó)家的公民意識(shí)等方面，基礎(chǔ)的歷史藝術(shù)人文素養(yǎng)。

2 開展示范性德育教育，增強(qiáng)德育感染能力

示范性德育教育是初中班主任開展班級(jí)德育教育工作的重要手段，具有極強(qiáng)的啟示、感染和教育作用。

2.1 充分發(fā)揮班主任的宣傳示范作用

在班級(jí)德育教育工作中，班主任是絕對(duì)的主導(dǎo)者，所以班主任的個(gè)人品德素養(yǎng)與德育教育能力直接關(guān)系著班級(jí)的德育教育水平。班主任作為班級(jí)的管理者，除了要有民主管理、德育教育的能力外還必須有以身作則、堅(jiān)守德育原則的高潔品行。比如，教師率先遵守學(xué)校的規(guī)章制度、公眾場(chǎng)所道德規(guī)范等。此外，“以德感人，以理服人，以情動(dòng)人”也是教師發(fā)揮班主任宣傳示范作用的重要行為方式。

2.2 充分發(fā)揮班干部的核心領(lǐng)導(dǎo)作用

班級(jí)是一個(gè)整體，想要實(shí)現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)合作效果，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也必不可少。班干部在班級(jí)的德育培養(yǎng)實(shí)踐中屬于核心領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮其核心領(lǐng)導(dǎo)作用，能最大限度的提高初中班級(jí)德育教育水平。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生中“榜樣”的作用

在班級(jí)普通學(xué)生在樹立典型，借助榜樣的作用開展班級(jí)德育教育工作也是示范性德育教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。古人有言“以人為鏡，可以明得失。”班主任可以讓學(xué)生從班級(jí)學(xué)生中民主選舉而出的一正一反兩類典型。正面典型可以起到引導(dǎo)和指示的榜樣作用，還能激活其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向前。反面典型則能讓學(xué)生引以為戒，實(shí)現(xiàn)自審、自省、自查的目的。

3 借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)集體凝聚力

除常規(guī)的德育課程教育外，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是開展班級(jí)德育管理和教育的最佳方式和最佳時(shí)機(jī)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)是班級(jí)學(xué)生間的親密無間的同學(xué)情誼、準(zhǔn)確無誤的高效合作、真誠(chéng)無悔的信任，而這些基礎(chǔ)素質(zhì)都可以通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)獲得。班主任若能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的德育效果，將進(jìn)一步增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力，加快班級(jí)成為一個(gè)積極、樂觀、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)程。

3.1 消除學(xué)生間的陌生感

培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的集體凝聚力需要百分百的信任，而彼此陌生或者心存疑慮的人之間是無法真正獲得這種信任的。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)增進(jìn)集體凝聚力的第一個(gè)作用就是能幫助消除學(xué)生間的陌生感。尤其是初中低年級(jí)的學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)從陌生到相識(shí)，再到熟悉，直至相互信任，團(tuán)結(jié)一心。消除陌生感的最快方式就是有效的交流和真誠(chéng)互動(dòng)。

比如初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，便是最好的消除陌生感的好機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)在面對(duì)共同的問題是生出“通病相連”的認(rèn)同感，隨后在以班級(jí)為單位練習(xí)隊(duì)列、行走的過程中彼此熟悉起來，讓初一學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)，并建立具有一定有好程度的友誼。

為了消除陌生感，增進(jìn)學(xué)生間的感情，班主任還應(yīng)在增加第一學(xué)年內(nèi)為學(xué)生組織開展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)頻率，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的規(guī)模、形式以最大限度提升學(xué)生參與度為主。首先，組織全班參與的集體勞動(dòng)、科技比賽以及運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體活動(dòng)等。其次，確保團(tuán)隊(duì)活動(dòng)影響力的持續(xù)性。合理計(jì)劃不同規(guī)模團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展時(shí)間、間隔時(shí)間。再次，確保團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的有效性。盡量采用多人參與、全班動(dòng)員、且班級(jí)各小組互動(dòng)交流頻繁的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，且每次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展期間要注意調(diào)動(dòng)每一位班級(jí)成員參與其中。不過分強(qiáng)調(diào)積極活躍的某一人或幾人也不能不是不夠積極的學(xué)生。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是集體凝聚力最重要的外在表象形勢(shì)，當(dāng)班級(jí)里每一位學(xué)生都具備一致的集體榮譽(yù)感之時(shí)，大家便會(huì)主動(dòng)的關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)，愿意為爭(zhēng)奪班級(jí)榮譽(yù)而努力奮斗。

對(duì)于初中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)成績(jī)方面的競(jìng)爭(zhēng)外，只有那些需要團(tuán)結(jié)合作、具備競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)才能最大限度的增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生不再以單一的個(gè)人身份出現(xiàn)參與競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)人的努力推動(dòng)的是班級(jí)集體的實(shí)力，比如，在參加學(xué)校組織的大型合唱比賽時(shí)，為了爭(zhēng)奪一等獎(jiǎng)，必須全班同學(xué)積極參與，努力訓(xùn)練并在表演時(shí)同時(shí)唱出最響亮、最標(biāo)準(zhǔn)的歌聲。在這樣的活動(dòng)中團(tuán)體隊(duì)的榮譽(yù)就代表了個(gè)人榮譽(yù)。

此外，還有在參與校運(yùn)會(huì)、科技藝術(shù)節(jié)等以集體榮譽(yù)為主，同時(shí)兼具提升個(gè)人榮譽(yù)的作用的團(tuán)體比賽時(shí)，同樣能快速增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這類競(jìng)賽類的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓班級(jí)學(xué)生能在同一目標(biāo)指引下活動(dòng)，行動(dòng)和思維上都保持著高度一致的狀態(tài)。而且學(xué)生很容易被班級(jí)中其他學(xué)生的集體榮譽(yù)感感染，相互影響從而增加自身的集體榮譽(yù)感。學(xué)生不僅會(huì)為了個(gè)人榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)、奮力拼搏，還會(huì)為了班級(jí)榮譽(yù)與其他同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行親密合作，團(tuán)結(jié)一致為創(chuàng)造集體榮譽(yù)而奮斗。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生間的思想共鳴

思想上的共鳴是一種精神層次上的高級(jí)境界，當(dāng)班級(jí)學(xué)生達(dá)到思想共鳴的程度是，班級(jí)凝聚力也將達(dá)到最高峰。初中班主任開展的德育教育工作中能推動(dòng)班級(jí)學(xué)生間思想共鳴的內(nèi)容很多，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是最為簡(jiǎn)單高效的方式之一。首先學(xué)校或者班級(jí)組織開展的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)一般都有著明確和口號(hào)與目標(biāo)，確保班級(jí)學(xué)生奮斗和努力的目標(biāo)是一致的。比如在校運(yùn)會(huì)上提出的“友誼第一，比賽第二”“努力拼搏，永爭(zhēng)第一”“頑強(qiáng)拼搏，超越自我“等極具帶動(dòng)性的口號(hào)。

其次，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基本宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中接受到的主導(dǎo)性的德育教育方向一致，而且在實(shí)踐中用明確的思維引導(dǎo)方式也能能促進(jìn)學(xué)生間的思想共鳴。例如，為了激發(fā)初三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的共鳴，教師會(huì)定期組織開展全員動(dòng)員會(huì)，用帶動(dòng)性的語言和具有感染力的演說來引導(dǎo)和刺激學(xué)生的感情，讓學(xué)生能統(tǒng)一思想，用最大的努力來奮戰(zhàn)中考。還有選口號(hào)，安排成績(jī)?cè)u(píng)比，用成績(jī)?cè)谀昙o(jì)排名第一的名次來刺激和激烈學(xué)生，或者是重復(fù)宣傳百日沖刺的重要性和中考倒計(jì)時(shí)的緊迫感。這些方式能讓學(xué)生有相似的人生態(tài)度、共同的語言、共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一致的奮斗方向，提高了學(xué)生的思想共鳴度。

3.4 增加學(xué)生班級(jí)歸屬感

班級(jí)歸屬感能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中形成的集體凝聚力得到有效補(bǔ)充，能讓班級(jí)學(xué)生間的這種集體凝聚力長(zhǎng)久而持續(xù)的保持下去。讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的方式很多，有效的班級(jí)管理、優(yōu)秀的教師、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生還有積極有效的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都能讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。在開展團(tuán)體活動(dòng)時(shí)班干部能根據(jù)教師的指示，有序的完成各類統(tǒng)計(jì)、分工、后援安排等輔助工作，其他學(xué)生踴躍參與，一同為獲得班級(jí)榮譽(yù)努力。而在這個(gè)過程中學(xué)生能培養(yǎng)出責(zé)任感和工作積極性。還能讓學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)者的角度重新認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)凝聚力和思想品德素質(zhì)的重要性。

本文主要結(jié)合班主任在班級(jí)德育教育中對(duì)如何有助于提高學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感和提升班級(jí)凝聚力作個(gè)簡(jiǎn)單論述。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教書育人的項(xiàng)目，而且需要廣大教育工作者在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生施加教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜培棟.初中班主任德育工作的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2011（4）：39-40.

[2] 楊劍英.利用學(xué)校舉行的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力[EB/OL].2012-12-26 [2013-10-5].http：//www.baidu.com，

[3] 崔華興.初中班主任德育工作實(shí)施方案研究[J].中小學(xué)電教（下），2011（7）：160.

[4] 鄧紅艷.論新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（17）.

[5] 李文洪.初中班主任德育工作有感[J].考試周刊，2012（2）：194.

[6] 李麗.淺析如何提高初中班級(jí)凝聚力[J].讀寫算，2012（10）.