淺議如何提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

陸美霞

摘 要：興趣是打開英語學(xué)習(xí)之門的金鑰匙，是通向成功的第一步，它在學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。作為國際交往的必不可少的一門語言工具，英語教育的重要性和必要性也不言而喻，筆者結(jié)合自身英語教學(xué)的實(shí)際情況，從課堂和課外兩個(gè)環(huán)節(jié)入手具體闡述提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0035-01

俄國大教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。大量的教育實(shí)踐證明，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，尤其是學(xué)習(xí)興趣，它可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)在動機(jī)，推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動，設(shè)定具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。針對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的特點(diǎn)，我們可以通過以下兩個(gè)方面激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而提髙中學(xué)英語教與學(xué)的水平。一是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二要利用課外活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1 課堂教學(xué)

在缺少語言環(huán)境的情況下，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的主渠道。在新授課中，要利用課堂導(dǎo)入、課堂交互與課堂評價(jià)具體環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，提高其英語學(xué)習(xí)興趣。

1.1 課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。成功的課堂導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生上英語課的期待，引發(fā)學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，還能夠啟迪學(xué)生的思維，明確教學(xué)目的。課堂導(dǎo)入的方法多樣，音樂激趣——播放、學(xué)習(xí)英文歌曲，形象導(dǎo)入——簡易幻燈片、視頻播放等，娛樂引入——趣味游戲等都可以使學(xué)生放松心情，融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 課堂交互

課堂交互是交互式英語課堂教學(xué)（inter -active English dass）的主要實(shí)現(xiàn)手段。所謂交互式英語課堂教學(xué)（inter-active English dass）就是指在課堂教學(xué)（classroom）的環(huán)境中，通過教師、學(xué)生和語言材料等各因素之間的交互，而使學(xué)生在廣泛參與合作中，使用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，達(dá)成有效外語學(xué)習(xí)的過程。

作為課堂組織者的教師則要創(chuàng)設(shè)這種課堂交互，讓任務(wù)型教學(xué)進(jìn)入課堂。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》也對此做了具體說明：“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”

下面以“Unit 12 My favorite subject is science”為例創(chuàng)設(shè)任務(wù)。

（1）Pre-task。

任務(wù)：四人一組活動，分別了解其中一位同學(xué)，根據(jù)材料的樣本（附后）展開討論，并填寫表格。

活動形式：四人小組活動。

活動過程：

①四人小組各選出一名學(xué)生作為采訪對象；

②組長執(zhí)筆填寫表格。

（2）task cycle。

Task1：小組練習(xí)介紹：四人一組根據(jù)了解到的信息和表格用第三人稱進(jìn)行介紹，互相討論，互相補(bǔ)充。

Task2：觀看教學(xué)光盤，回答問題。

任務(wù)：提出問題：

When do you have …？Whats his/her favorite subject？Why does he/she like it？

觀看教學(xué)課件，回答問題。

為學(xué)生介紹別人提供范例，同時(shí)，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

語言技能：Listening，speaking，reading，writing.

操作過程：

①仔細(xì)聽，認(rèn)真思考。

②回答問題。

③結(jié)合課文朗讀。

④討論。

⑤討論句型。

⑥學(xué)生提出問題，互相解答，教師點(diǎn)撥。

（3）post task。

Task1：改編課文 四人一組將課文改編成小對話，并到黑板前表演。

Task2：匯報(bào)表演。

任務(wù)：

根據(jù)任務(wù)前的表格材料，模仿課文的形式到黑板前介紹別人。

目的：

學(xué)以致用，學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文進(jìn)行介紹，進(jìn)一步給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)際運(yùn)用，體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

材料：

任務(wù)前四人一組準(zhǔn)備的表格：

活動形式：

小組 班級

語言技能：

Listening， writing， reading， writing

操作過程：

由教師主持并擔(dān)任解說員，學(xué)生四人一組推選一人作為發(fā)言人到黑板前匯報(bào)，其余為聽眾。

通過創(chuàng)設(shè)這種場景式的學(xué)習(xí)任務(wù)，把英語教學(xué)引入特定的情境，學(xué)生自發(fā)自主地參與課堂教學(xué)活動，形成一種自主地參與行為，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而成功完成教學(xué)任務(wù)。

1.3 課堂評價(jià)

課堂教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在日常學(xué)習(xí)對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，不能過多的批評和責(zé)罵。對于人類而言，其最基本的情感需要中便有對于別人的尊重和肯定的需要。而贊揚(yáng)是對于學(xué)生的尊重、重視和肯定，是促使學(xué)生產(chǎn)生自信和自我提高內(nèi)驅(qū)力的重要手段。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從不同方位評價(jià)學(xué)生，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)點(diǎn)，從記憶單詞，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，閱讀速度，聽力等各方面，多角度尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)精神鼓勵(lì)，幫助他們尤其是中下等生建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2 課外活動

課外活動是課堂活動的延伸，它對于鞏固和拓展課堂教學(xué)起著不可替代的作用。組織學(xué)生開展英語課外實(shí)踐活動，既豐富了學(xué)生生活，又增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。由于語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會少之又少，珍貴的課外活動時(shí)間便成為口語溝通的最好時(shí)機(jī)。這時(shí)不應(yīng)給學(xué)生布置枯燥乏味的練習(xí)題，只讓學(xué)生去記單詞練語法。適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)課外實(shí)踐活動，例如開展英文詩歌朗誦、演講競賽，英文小品相聲演出等等，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種競技性娛樂或表演，好學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)，將這種學(xué)習(xí)熱情保持到底，真正做到英語學(xué)習(xí)工具性與人文性的統(tǒng)一。

筆者所設(shè)計(jì)的初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略還不夠完善，還需要繼續(xù)研究探討。總之，濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和求知欲，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉建軍.淺談?wù)n堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用及方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）：155，

[2] 胡曉俠.英語課堂教學(xué)中的提問技巧[J].成才之路，2012（21）：50.