走出狹隘，回歸語文教學本真

傅獻紅

【摘要】教師用死記硬背、機械訓練、單調的講解消磨掉了語文的樂趣，狹隘的語文教學觀，使語文教學被抹去了本色，擰干了原汁，使語文教學錯位、變形、變味、變質，我們應該讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

【關鍵詞】注重積累；語文教學；語文素養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》在“課程目標”中作了如下要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”可見，積累在語文教學中的重要性。學習語文的過程實際就是不斷積累的一個過程，一個人積累的知識的多少，在一定程度上決定著這個人的語文水平、語文素養。學生積累的語言文字知識、文學文化常識越多，頭腦中的知識結構越合理，學生理解把握課文就會越迅速、越全面、越深入。

成語是一種相沿習用、意義完整的特殊固定短語，是漢語詞匯中的精華。名言警句具有豐富的哲理性、深刻的啟發性、獨特的藝術性和深厚的文化內涵。學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文學鑒賞力和健康的審美情趣。思想鮮明、知識性強、趣味性濃的勵志故事，既能活躍課堂氣氛，又能使學生從中受到潛移默化的教育，從而端正學習態度，使學生受益匪淺。所以我要求學生每星期背誦和積累一個成語故事，一則名言警句，一首古詩詞，一個勵志故事，每學期各積累二十條，爭取三年積累一百個成語，一百則名言、警句，一百首古詩詞，一百個勵志故事。……