鋼琴教學素質教育淺論

曲雁

摘 要：近年來，我國各級各類學校的教育教學改革，均以由應試教育向素質教育的偉大轉變為核心，鋼琴教學同樣如此。而鋼琴教學中的素質教育，又以學生的能力培養為核心，本文運用西方現代系統論的理論與方法，對鋼琴教學素質教育進行了論述。

關鍵詞：鋼琴教學 素質教育 能力培養 軟能力 硬能力 綜合能力 系統

一、軟能力系統

軟能力系統是鋼琴教學中素質教育的學生能力培養母系統中的第一個子系統，也是一個智力系統與動力系統。

1.鋼琴藝術感悟能力

眾所周知，鋼琴教學中素質教育學生能力培養，以鋼琴演奏能力為目標。但是，要實現這一教學目標，首先必須培養起學生的鋼琴藝術感悟能力。因為感悟能力包括對鋼琴藝術的感覺能力與體悟能力，這是鋼琴演奏能力的基礎與前提。

要想學會鋼琴演奏，學生首先就必須對“樂器之王”的鋼琴的藝術優長，有準確的認知與把握。要真正感悟到：鋼琴音色優美，變化豐富；音量宏大，氣勢雄偉；音域寬廣，幾乎涵蓋了現代音樂全部樂音，其高音清脆，中音豐滿，低音雄厚。所以，它可以表達各種不同的情感、情緒，表現各種不同的音樂風格。剛與柔、急與緩、輕與重，皆能集于一身、融為一爐。正因為如此，鋼琴不僅是一件受人青睞、效果理想的獨奏樂器，而且是一件可以伴奏、齊奏、重奏、協奏、合奏的理想樂器。從管弦樂到爵士樂，從室內樂到流行樂，都有鋼琴的重要位置。它甚至可以模仿整個交響樂隊的演奏效果。？譹？訛

2.鋼琴藝術創新能力

創新是一切藝術的生命與靈魂，也是鋼琴演奏藝術的生命與靈魂。必須使學生明確地樹立創新意識，要明白，學習鋼琴演奏，不是邯鄲學步、鸚鵡學舌，而是一種藝術創造與藝術創新。任務藝術都以模仿為大忌，鋼琴學習初期，雖然少不了必要的模仿，但那并不是鋼琴演奏藝術的根本。因為鋼琴演奏作為一種藝術創造工程，乃是一種高級的、復雜的精神活動，也是一種藝術生產活動。而“藝術生產比起其他精神生產來，更需要藝術家將自己獨特的藝術風格和創作個性‘物化在自己的藝術作品或藝術形象之中。從本質上來講，藝術獨特性是藝術生產的一個重要特征。……藝術的生命就在于創造和創新。沒有創造，沒有創新，就沒有藝術。這就意味著藝術家必須不斷地超越前人，超越同時代人，以及不斷地超越自己。”？譺？訛鋼琴家與鋼琴匠的本質區別，就在于能否創新。從肖邦到李斯特，從傅聰、劉詩昆、殷承宗到李云迪、郎朗，世界上所有的鋼琴家，無不以創新為亮點與看點、力點與支點，這已是不爭的事實。

3.鋼琴作品分析能力

鋼琴演奏是對鋼琴作品的詮釋、演繹、創造，屬于“二度創作”。這種“二度創作”，必須以作曲家的“一度創作”的鋼琴曲譜為依據。鋼琴作品分析能力是演奏者對自己所要演奏的曲目進行的全面解讀與剖析，包括作品的思想內容（題材、主題、形象、事件、情感等）和藝術形式（體裁、結構、語言、手法、風格等）以及演奏的設想（整體布局安排、高潮的藝術處理、各種演奏技巧的具體運用等）。這種“案頭工作”對于鋼琴演奏者而言，不可或缺，萬萬不可小視。

二、硬能力系統

硬能力系統是鋼琴教學中素質教育的學生能力培養母系統中的第二個子系統，也是一個實體系統。

1.懂譜能力

懂譜能力就是看“圖紙”的能力，只有看懂、看準、看全，才能演奏，否則就會造出“豆腐渣工程”。有人把懂譜能力總結出幾個要點：一是理解三項（曲名、作者、速度）；二是懂準三號（譜號、調號、拍號）；三是弄懂三法（指法、奏法、句法）；四是讀準一線（加線）。

2.聽音能力

鋼琴演奏藝術是聽覺藝術，所以聽音能力是鋼琴演奏者必備的能力。只有具備準確敏銳的聽音能力，才能正確判斷、及時校正自己的演奏。就如同聲吶系統的運用一樣，起到聲音“導航”的重要作用。聽音能力又包括對音準、音質、音色、音符、音階、音型、音高、音值、音調、音量、音強、音程等各種樂音的聽辨能力。還包括對樂曲的旋律線、節奏、和弦、調式、調性等音樂要素的聽辨能力。

3.視奏能力

視奏即看樂譜彈奏，視奏能力與聽音能力的完美結合、無縫對接，就是鋼琴教學中的一門最為有效的主課——《視奏練耳》。視奏的過程要求演奏者熟練地運用各種鋼琴演奏技術和技巧，其中主要包括以下幾點：一是指法運用能力。指法是“保證旋律彈得正確、完整、連貫、流暢的基礎與前提。沒有正確的指法，就不可能完成彈奏任務。”？譻？訛二是觸鍵能力。觸鍵是包括鋼琴在內的所有鍵盤手的手指與鍵盤的接觸方式與方法，手指按鍵的不同力度、不同速度、不同姿態等，都直接決定著音質和音與音之間的連貫與間斷，從而產生不同的音樂效果。可以說，觸鍵是鋼琴演奏的關鍵，它既決定聲音的快慢、高低、強弱，又決定音樂作品的樂思、風格、情感、意境等。有人比喻說：“鋼琴演奏就是手指在鍵盤上跳舞，觸鍵就是‘舞步。”觸鍵又分為指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵等多種方式，各有利弊。觸鍵的原則是有力、“點擊”、靈活。三是踏板運用能力。踏板在鋼琴演奏中起著十分重要的作用，俄羅斯著名鋼琴家魯賓斯坦曾說過：“踏板是鋼琴的靈魂。”鋼琴有三種踏板：右踏板（又稱“延音踏板”、“大聲踏板”），可以加大音量、強化共鳴、使音響延長，還可以美化音色與旋律、美化和弦。左踏板（又稱“弱音踏板”，可以減弱音量、改變音色，使琴聲變柔。中踏板（又稱“持續音踏板”），可以延長某些持續音而又不使其他音在一個踏板中被淹沒。這三種踏在鋼琴演奏中互相結合、綜合運用。踏板運用的原則是：位置正確、動作準確、沒有深度、機動靈活。

三、綜合能力系統

綜合能力系統是鋼琴教學中素質教育學生能力培養母系統中中的第三個子系統，也是軟實力系統與硬能力系統高度綜合，形成一個有機整體的能力系統。這個綜合能力系統又以鋼琴演奏為中心。換言之，這個綜合系統也就是鋼琴演奏系統。endprint