從頂崗實習看高師音樂教學建構(gòu)的改革

李嫚

【摘 要】頂崗實習是一項專業(yè)的教育活動，是我國高師類教育實習的重要模式。頂崗實習活動不僅能使學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提高，還能充分檢驗出高師院校對于教育教學的質(zhì)量。本文以河北師范大學頂崗實習過程中所存在的問題為出發(fā)點，就其音樂教育改革提出了較為實際的實踐性觀點。

【關(guān)鍵詞】河北師范大學；頂崗實習；音樂教育

如今國家對中小學學生的培養(yǎng)要求全面的素質(zhì)教育，音樂文化多元化在世界范圍內(nèi)已經(jīng)全方位的在學校中運用，這就要求學生在音樂課上不僅僅是會唱一首單旋律的歌曲那樣簡單，而要多方位的尋求藝術(shù)的價值，這決定了實習生在世界音樂文化、民族傳統(tǒng)文化、地理歷史文化、文學戲曲文化等方面都要有所涉獵，從而進行游刃有余的教學活動。但如今在頂崗實習過程中，很多實習生是實習過程中出現(xiàn)了在學校所學與實習所教的兩大知識構(gòu)架難以相溶的局面的，很多授課屬于現(xiàn)學現(xiàn)賣，例如在人音版九年級上冊的演唱曲目中《重整河山待后生》實習生對歌曲創(chuàng)作背景和演唱方法不甚了解，其所試唱后總有種流行歌曲的錯覺，可見這“照葫蘆畫瓢”的京韻大鼓可是別有一番滋味在心頭了。

一、現(xiàn)象與問題

以河北師大音樂學院為例，擺在現(xiàn)實的有以下幾個問題：

1.學生文化素質(zhì)偏低

近些年招生規(guī)模逐漸擴大，很多學校為了提高升學率，建立了很多特長班，這些班級在一定程度上可以說是“低分學生收容所”而對于特長來講大部分都是幾個月的專業(yè)“惡補戰(zhàn)”對比藝術(shù)專業(yè)類院校來說考入了藝術(shù)教育類院校就比較容易了。注定了在藝術(shù)教育的高師預(yù)備隊伍中有著一批“兩全兩不精”的隊伍的出現(xiàn)，當然這重大擔子還要錄取學校來扛。

2.教育導向失衡

教育部在對師范類的基本原則和政策指出“堅持師范教育適度超前、優(yōu)先發(fā)展的原則，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展需要”。高師類院校本應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學教師為主要目標，但如今個別教師很大程度上向?qū)I(yè)類音樂院校看齊，把成為演員、藝術(shù)家為最終目標來培養(yǎng)學生，忽略了學生的真正專業(yè)是“音樂教育”這無形中給教學雙方又增加了不必要的難度和負擔。

3.課程設(shè)置與教師資源的問題

現(xiàn)開設(shè)的教育理論課程僅有“心理學”、“教育學”、“音樂教育導論與教學法”，從課程上來說除了上述三各科目外，其它設(shè)課很少或幾乎沒有與中小學的具體音樂課程相聯(lián)系。所以統(tǒng)編教材和設(shè)課理念上高適應(yīng)思考如何和中小學的實際情況來接軌；對于造成師資力量薄弱的原因，很大一方面是由于擴招導致的師資力量的嚴重缺乏，授課教師平均在每個學生上花的時間少之又少，出現(xiàn)了“費力不討好”的局面，教學成果很難達到預(yù)期目標。優(yōu)秀教師資源短缺已成為一個不爭的事實。

以上三點問題直接導致了師大音樂學院學生成為“一專”易尋“多能”難求的教育局面，從而致使部分實習生在頂崗實習過程中出現(xiàn)的課堂組織調(diào)度能力差，授課體系貫通能力差，課外活動組織能力差，這不得不引起我們的重視。

二、對策與改革

1.加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

學生本身的各項學習水平的不均衡性，決定了在高師教育中要加強其各科學習的能力，特別是在實踐基礎(chǔ)課程上，要在教學過程與考試上要嚴格把關(guān)。從而達到教師教學質(zhì)量和學生學習能力的雙向提高。

2.調(diào)整教學計劃，合理整合課程安排

國內(nèi)很多的師范類院校的音樂教育重心失衡已成為一個普遍問題。對此沈陽大學教師魯曉對其音樂學院音樂教育專業(yè)“提出‘三個統(tǒng)一即音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育規(guī)律的統(tǒng)一，多元化音樂教育與中國音樂教育的統(tǒng)一，高師音樂教育與中小學音樂教育的統(tǒng)一。”這就要求學校“走出去和拿過來”所謂走出去是教師和學生定期走出大學課堂，設(shè)身處地到中小學進行觀摩、考察和訪問，并與其他國內(nèi)外院校的音樂教育問題進行學術(shù)交流等等。拿過來是根據(jù)走出去的實踐調(diào)查整合并努力改革教材內(nèi)容使之與當下教育改革相契合，達到更好的音樂教育效果。

3.充實教師隊伍，提高教師素質(zhì)

伴隨著高校擴招的展開，大學生人數(shù)逐漸攀升，師資問題也日益突出。從而導致教師負擔過重、精力不足，影響授課質(zhì)量，在音樂術(shù)科的特殊的教學時表現(xiàn)的尤為突出，所以積極引進優(yōu)秀的音樂類教師人才成為重中之重。所以當下在綜合提高本有教師的素質(zhì)的同時，也有必要吸引德學兼顧的高水平音樂教師，以此來壯大河北師范大學音樂學院的優(yōu)良隊伍，營造更好地教風與學風。

三、結(jié)語

在《荀子·樂論》篇中有這樣一段話“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王導之以禮樂而民和睦。”從中我們不難看出，音樂在生活中的重要性，它是社會的一面鏡子，它可以善民心、感化人，能移風易俗，使之國泰民安。所以作為音樂教育機構(gòu)更應(yīng)該扛起身上的職責，擔負起身上的重任，也希望高師學校能正視問題的存在，并進行有效的解決，以求更好為社會地培養(yǎng)出發(fā)展型、綜合型和創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.《義務(wù)教育音樂課程標準》，2011年版

[2]中華人民共和國教育部.《關(guān)于師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的幾點意見》，1999年3月16

[3]魯曉.《高師音樂教育現(xiàn)狀與對策研究》，沈陽大學學報（社會科學版），2013年6月，第15卷第3期