淺談小學語文學困生的轉化

李阿鳳

【摘 要】新課程改革要求教育面向全體學生，促進學生綜合素質的提高。面對小學語文教學中存在的“學困生”問題，本文試從以下幾個方面進行轉化。

【關鍵詞】學困生；小學語文；語文教學；學困生轉化

所謂“學困生”，是指在學習過程中由于各種原因造成致使學生接觸知識過程中在認知、理解課程內容方面存在偏差，不能及時消化、吸收學習內容，造成學習困難或障礙的人。后進生并不是“全差生”，他們只是在學習某一門或幾門學科上存有“學習困難或障礙”，而并不是“毫無長處”，樣樣都“差”。比如，“語文學科后進生”只是說在學習語文學科時造成學習困難或障礙的個體，他們具體表現在或識字方面，或閱讀方面，或習作或口語交際，或綜合性學習等方面存在學習困難或障礙。新課程改革要求教育面向全體學生，促進學生綜合素質的提高。這就要求我們一線教師必須轉變教學觀念，對具體學生要有具體的教育方法，使學生健康成長。對于“學困生”，我們教師應該怎么做才能改變他們、轉化他們？如果教育方法不恰當，則極有可能浪費課堂上的不少時間，結果卻可能是事倍功半，從而影響到整體教學質量。如何打破“分、分、分，學生的命根”的常規觀念，達到“不求人人成功，但求人人進步”的新境界，使一些學困生在學習上特別是思想上有較大的進步，這是一個迫切需要解決的問題。

一、尊重學困生，幫助學困生樹立信心

學困生一般都具有這樣的特點：上課不專心聽講，注意力不集中；作業不能及時完成或應付了事，不會做；考試成績不理想。如果作為教師只看到學生不能完成作業或成績不理想就予以否定，這將大大地打擊學生的學習興趣，也嚴重傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學困生得到進步，就不能因為他成績不理想而歧視他，相反應給予更多的關心和幫助。行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。主要有兩個方面：①針對學困生制定的目標要合理、科學，切忌盲目、過高。要因人而異，根據學困生的不同情況采取個別對待，逐步提高的辦法。②對學困生的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。對學生來說，物質的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節課、一學期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。表揚、鼓勵學困生，就能使之親近老師；親近老師，就能“信其道”，培養語文學習的興趣，進而轉化學業成績，提升語文學習的信心。

二、創設競賽情境，體驗成功快樂

無數經驗證明，大腦處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多。幫助學困生樹立自信心的重要手段就是“競爭”。為了使學困生體驗到成功的快樂，我首先引導他們科學地對待成績，使學生從個人的實際出發，和自己的過去比，看看是進步了還是退步了，學會自我競賽。同時，還采用了降低知識臺階高度的做法，使其看得見、摸得著、攀得上，讓高、中、低三個檔次的學生進行公平競爭，使中等生和學困生同樣分享勝利的喜悅。

三、優化作業設計，關注個體差異

大家都知道，做作業是很能鞏固知識的，可以使學生全面發展。但也要減輕部分學生的負擔，新課程標準中也有這個要求。特別是在農村的初級中學，喜歡抄寫別人作業的學生可能超過了二分之一。并且抄寫別人作業的學生，字體非常不認真，效果很不好。因此筆者在布置作業時就非常注意好、中、差三個層次的學生，根據實際情況布置作業。對于不認真學習的學困生，就布置比較簡單的試題，或者只讓他們寫好一些生字詞，讓有個性特長的學困生收作業，并要求他每個學生的作業都不能漏收。這樣做，全班的作業就能及時交上。對于成績優秀的學生，就盡可能布置一些難度較大的題，讓他們也能“吃得飽”，成績上更有進步。愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師。”怎樣才能激發學生的學習興趣呢？為學困生布置的作業應盡可能讓他們喜歡，作業形式上要生動有趣。

四、家校合一，共同提高

很多老師面對學生成績的不理想，在校調皮搗蛋的學生，常用的方法就是將家長請到學校來奚落一番，臨走還不忘提醒一句，“好好地管教一下吧！”這樣的結果就是家長回家后對學生進行打罵說教，學生對學習更加的怨恨，進而可能更不喜歡讀書。對于學困生，不管是在思想上還是在學習上，只要偶爾一次進步了，你不防給家長打個電話，或是碰到他們時，很自豪的告訴家長他們孩子的表現，家長聽到孩子好的表現后，一定也會向教師一樣給予表揚，學生也一定會有新的進步。說白了，尊重家長也是尊重學生。教師和家長共同幫助學生提高，對于教師促進教學是非常有利的。

五、結語

語文學困生的轉化是一個長期的、復雜的、艱巨的過程，需要我們教師付出耐心、細心和關愛，并要求我們徹底轉變教育觀念，不斷提高自身各方面的素質。要真正理解、領會、執行語文新課程標準的目標要求：我們的教育教學是為了每一個學生的發展，為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。只要學校、家庭、社會共同努力、齊抓共管，成功轉化小學語文學困生的任務必將能夠早日實現。

參考文獻：

[1]陳智.淺談如何讓小學語文學困生重樹信心.小作家選刊：教學交流，2013年 第10期

[2]徐芝梅.小學語文學困生轉化策略.中學課程輔導：教學研究，2013年 第6期 作者：