小手牽大手，安全伴隨學生快樂成長

張偉寧

【摘 要】學生時期是人一生中最迅速、最基礎的時期，讓學生有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望，尤其是小學生年齡小，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，所以對小學生進行安全教育顯得尤為重要，我校長期堅持開展“小手牽大手，安全伴我行”的教育活動，構建學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，努力形成學校、家庭、社區齊抓共管的良好局面。

【關鍵詞】小學生；安全教育；安全意識；安全小標兵

一、在學校，學校以活動為載體，開展形式多樣的安全教育活動

我校堅持將學生的安全工作放在各項工作的首位。做到安全工作時時抓，安全案例每周講。學校堅持每周三進行集會訓練，要求學生根據音樂指令分樓層下樓避免了學生在下樓時由于人多、出口窄小而造成的擁堵現象。同時在每個樓層的出口都設有安全管理監督崗，引導學生有序下樓。學校堅持每月進行1次法制案例教育，每學期舉行1次緊急疏散演練，目的就是通過各類安全活動強化學生的安全意識，牢固樹立安全第一的思想。

除了每周進行安全教育外，學校將每學期開學的第一周集中定為“安全教育周”，對學生的教育內容包括“課間安全教育、課外活動教育、課堂安全教育、自救自護教育”等，每逢節假日前學校要集中對學生進行假期的安全、綜合治理教育，目的是讓學生強化安全意識，牢固樹立安全第一的思想。同時學校堅持每學期至少召開兩次以安全為主題的班會活動，使得學生通過活動和案例認識到安全的重要性。

二、在家庭，加大對家長的宣傳，做到家校一致，共同教育

為了更好地增強學生安全意識提高自我保護能力，學校通過召開家長會的時間以“給家長的一封信”的形式，向家長詳細介紹提高學生自我保護能力的意義、目標、計劃以及需要家長配合的事項。同時，向家長宣傳一些如何提高學生自我保護能力的方法以此來提高家長的自身安全意識。讓學生在父母的幫助下，逐漸掌握日常生活中的一些安全自護意識。

如結合學生正確使用家中的常用器具、盛倒開水、摔傷或砸傷后及時止血；父母出門在外，學生獨自在家中時千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時孩子可以請鄰居幫忙等常識，學生在假期期間怎樣提高自我防護能力等。同時我們還向學生宣講如何正確乘坐汽車，以及在乘坐父母駕駛的車輛時應該怎么做等。學校鼓勵孩子回家做家庭的安全監督員，有一名家長在一次五一小長假結束后在班級的QQ群留言說“感謝老師對孩子的教育，在這次假期期間我們一家駕車出游，一路上孩子不斷提醒我們要注意安全、系好安全帶、不要和駕駛員說話等，真是我們家合格的安全監督員”。孩子用自己的言行帶動更多的家庭自覺遵守交通規則，形成了良好的氛圍。

三、在社區，廣泛宣傳，努力形成人人講安全的良好氛圍

為了使學生加深對安全重要性的了解，我校積極與當地交警隊聯系，在交警隊同志的大力支持下成立了敦煌地區第一支學生交警隊。學生們經過系統訓練后和交警叔叔一起走上街頭進行值勤，勸戒那些不遵守交通規則的人們。當看到有人在過馬路時闖紅綠燈、有司機在行車時沒有系安全帶，孩子們就走上前去敬一個少先隊隊禮，認真地告訴他們應該怎么樣做。看著這些孩子說的頭頭是道，大人們也心悅誠服。同時，學校還和社區聯合，走進社區居民中用故事、快板、小品等多種形式向居民宣傳安全的重要性，得到了社區居民的一直好評。同時，在假期同學們成立假日雛鷹小隊，向鄰居們宣傳節日期間安全工作的重要性，在向他人宣傳安全常識的同時，也強化了同學們的安全意識， 學校的安全教育工作也得到了家長、社區居民的普遍好評。

安全重于泰山，學生的安全教育工作不容半點馬虎，作為教育工作者我們要時刻繃緊安全這根弦，努力構建“學校、家庭、社區”三位一體的安全管理網絡，小手牽大手，讓學生健康快樂地成長！

參考文獻：

[1]王春英，《淺議小學生在校期間安全問題意識培養策略》，教育研究，2002年第3期

[2]張錫忠，《學做安全小標兵——談利培養學生的安全意識》，廣西教育出版社，2002

[3]張光衛，《做好學校安全工作，從培養學生安全意識開始》.教育技術研究，2010（4）