簡論小學語文教學如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

任曉霞

【摘 要】小學生語文學習是掌握語言、提高交往能力和學習其它學科的基礎。而閱讀能力的培養(yǎng)與提高又是學好語文的關鍵。新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學過程中，應當轉(zhuǎn)變觀念，因勢利導，采用多樣化式提高小學生語文閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀；培養(yǎng)；提高

教師在教學過程中，注重孩子的個體差異，采用多樣化教學方式充分發(fā)揮學生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

一、教師應全面提高自身素質(zhì)

具體來說，應從以下幾個方面加強努力。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維

傳統(tǒng)觀念認為，小學生閱讀水平只要達到識字詞、流暢讀完全文的要求即可。新課改的實施對語文教學提出了新標準，要求對語文閱讀的教學不但要掌握字詞，并且還能夠?qū)φZ言進行運用，同時還要求在閱讀中興趣得到培養(yǎng)、性情得到陶冶、思維得到創(chuàng)新。

2.豐富專業(yè)知識，注重授課技巧

教師應當抓好基本功，不斷進行充電。語文閱讀教學是最能體現(xiàn)教師專業(yè)知識的環(huán)節(jié)，一方面，教師具有豐富的專業(yè)知識是有效教學的重要基礎。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍。過去那種填鴨式的教育已經(jīng)被淘汰，老師應當注意采用多樣化的教學方式，重視教課技巧，不斷的啟發(fā)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，尊重學生的創(chuàng)新思維。

3.擁有敬業(yè)精神，提高教學熱情

對待小學生閱讀的教學工作，教師應當具有耐性和激情，尤其是在對待困難生方面更要體現(xiàn)出無微不至的關懷。在閱讀教學中，學生遇到的問題較多，教師應當樹立良好的職業(yè)精神，耐心的引導學生。同時，應當保持活力和熱情，閱讀教學中繪聲繪色的講解和引導更能激發(fā)學生學習的激情和動力。

二、采用多種方式激發(fā)學生閱讀興趣

小學生必須培養(yǎng)閱讀的興趣，有了興趣才有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正的提高閱讀的能力。具體來說，有以下幾種手段和方式。

1.做好閱讀準備工作，調(diào)動興趣

萬事開頭難。對于閱讀教學工作亦是如此，小學生興趣愛好的可塑性強，所以，閱讀前的導入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關知識的趣味性講解，那么就能使學生對課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會在不知不覺中得到提高。

2.巧妙設置提問，激發(fā)學生興趣

課堂提問也頗具技巧性，方式恰當能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，對于困難生，可以先提一些比較簡單的在課文中能直接找到答案的問題，并給其以鼓勵，這樣不僅能夠讓學生更有自信心，同時還啟發(fā)了學習課文的興趣，然后根據(jù)其回答問題的程度循序漸進的進行引導。課堂提問的巧妙能夠激發(fā)學生學習動為，不但活躍了課堂氣氛，也有利于教育目標的實現(xiàn)。

3.靈活創(chuàng)設情境，吸引學生興趣

只身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對于小學生尤其如此。在閱讀教學中，可以組織一些情境表演，讓學生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學習的興趣，另一方面也加深了學生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學生引入課文情境中，使學生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

三、積極引導學生培養(yǎng)閱讀的自主性

閱讀自主性的培養(yǎng)是提高閱讀水平的關鍵。在課文學習過程中，學生擁有自主意識，才能充分調(diào)動學生閱讀的主動性、積極性，開動學生腦筋，從而培養(yǎng)學生自辯、自治、自學的能力，激發(fā)其豐富的想象力和創(chuàng)新精神。具體來說，引導學生閱讀的自主性包括培養(yǎng)自主意識和傳授自主閱讀方法。

小學生的智力發(fā)展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經(jīng)意不恰當?shù)呐u，常常會挫傷學生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學生今后對課文學習的積極性。基于此，老師在課堂中，應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。學生的自尊心得到了保護，同時自信心受到鼓舞，才能樹立超閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學中，應培養(yǎng)學生獨立意識，克服過分依賴心理。有些學生在學習中常常是老師講一句，學生記一句，老師講一段，學生記一段。學生在閱讀中，經(jīng)常像猴子搬包谷，一路撿一路丟，所以，老師應特別注重培養(yǎng)孩子的獨立自主學習意識。

學生閱讀水平的提高，是學好語文的體現(xiàn)。在教學中，老師應當注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學生閱讀能力的主陣地，同時，要引導學生多進行課外知識的涉獵。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時間多方面的努力，包括培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主閱讀的意識，同時完善閱讀水平評價標準。激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力的方法和技巧很多，作為老師，需要積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣，才能使學生掌握知識，使其在學習過程中開創(chuàng)新思維并享受閱讀的樂趣。