淺談如何打造高效的中職物理教學(xué)課堂

【摘 要】物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，處于核心地位。研究的對(duì)象具有極大的普遍性。有助于闡明科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，有助于了解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，以及科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系。它應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。但當(dāng)前中職學(xué)校的生源有及其的特殊性，絕大多數(shù)是中考失敗者，百分之五十的同學(xué)文化成績(jī)低，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，紀(jì)律意識(shí)和自控能力較差，他們對(duì)自己中職生涯的規(guī)劃就是想掌握一門(mén)技能，所以對(duì)文化課等方面的學(xué)習(xí)都沒(méi)有多大的興趣。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職教育的需求，提高中職物理教學(xué)質(zhì)量，造打高效的中職物理課堂也就成為眾多物理教師熱切關(guān)注和必須解決的課題。

【關(guān)鍵詞】中職物理 ；高效；教學(xué)課堂；教學(xué)情境；課題氛圍

所謂高效課堂，指的是在相對(duì)少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師充分發(fā)揮本身的潛能，讓學(xué)生用最短的時(shí)間和最少的精力，獲取最多的知識(shí)。也就是用最短的教學(xué)時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益。下面我就談?wù)勛约菏侨绾未蛟旄咝У闹新毼锢斫虒W(xué)課堂。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，皮亞杰說(shuō)過(guò)：興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，我們常常用冷水來(lái)降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來(lái)。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會(huì)重新沸騰起來(lái)。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿(mǎn)熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，為高效物理課堂的建立提供了有效保障。

二、要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

上好一節(jié)課，教師必須要備好課，還得有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。帶著愉悅的心情去上課。人們常說(shuō)親其師，信其道，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。還有要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識(shí)，這樣的課堂必然是高效的。

三、要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

隨著我國(guó)科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在課堂教學(xué)上發(fā)揮了主渠道的作用。可以把聲音、圖像、圖文等結(jié)合在一起，把課本內(nèi)容以更加直觀和形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的大腦思維，而且這種教學(xué)效果更加具有趣味性。在物理知識(shí)中，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。例如：飛機(jī)的飛行，動(dòng)車(chē)的動(dòng)力、天體運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生都難以想象到的教學(xué)內(nèi)容。可利用電視錄像或多媒體課件，突破時(shí)間和空間的局限，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。既可以激發(fā)了學(xué)生激發(fā)了學(xué)生積極的思維，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，為高效物理課堂的建立創(chuàng)造有利的條件。

四、要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，曾經(jīng)有人說(shuō)：“中職學(xué)生就跟篩子篩出的小石子一樣，時(shí)常被人們所忽視。”而且有的教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)，而且還是比較淺薄的知識(shí)。因此，在課堂上只注重向?qū)W生傳授知識(shí)，從不與學(xué)生進(jìn)行任何交流和互動(dòng)，不考慮他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)需要更多的物理知識(shí)，如：電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生等，他們將來(lái)的工作就業(yè)都離不開(kāi)物理知識(shí)。即使與學(xué)生有教學(xué)互動(dòng)，也極少對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，中職的學(xué)生更應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們更需要得到老師肯定才能增加他們學(xué)好這門(mén)課的信心。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是最好的老師，所以我們?cè)谡n堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)性話語(yǔ)，在學(xué)生心里能起到激勵(lì)作用，在小學(xué)和初中他們聽(tīng)到的幾乎都是批評(píng)很少有這樣的表?yè)P(yáng)，他們心里會(huì)覺(jué)得自己在老師那里得到了肯定和重視，從而樹(shù)立學(xué)好物理這門(mén)課的自信心。

五、要關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

就當(dāng)前中職的學(xué)生，個(gè)體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語(yǔ)言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識(shí)得到積累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。

總之，打造高效的中職物理課堂并不是一件簡(jiǎn)單的工程，需要從事中職教育的全體老師共同努力，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人才，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。雖然這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。但作為物理課堂引導(dǎo)者的我們，必須不斷地轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，一切從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出更多可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方法，真正的去培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，并且能夠盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀(jì)的人才，學(xué)到更多的知識(shí)，打造我們高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，這是擺在我們每一個(gè)中職教育工作者面前的一項(xiàng)十分重要的課題。

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[3]廖伯琴.《物理教學(xué)探討》.重慶：物理教學(xué)探討雜志社，第26卷第317期。2008，（6）：13-15.

作者簡(jiǎn)介：

趙鵬輝，男，漢族，河北涿州市人，1970年1月生，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷， 1997年畢業(yè)于河北師范大學(xué)，現(xiàn)任教于河北涿州職教中心，中學(xué)一級(jí)教師。2000年至2012年，先后曾五次榮獲“涿州市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2008年獲“河北省優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2011年榮獲涿州市“十佳”教師；2012年榮獲“高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，“學(xué)校安全工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2013年被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，獨(dú)立撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文曾多次獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：高中物理教育。