把PPT課件變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源

■ 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 但武剛 黃龍強(qiáng)

把PPT課件變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源

■ 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 但武剛 黃龍強(qiáng)

據(jù)新聞媒體報(bào)道，武漢作為全國(guó)首批推進(jìn)的“國(guó)家教育云”試點(diǎn)城市，已于2012年11月24號(hào)起啟動(dòng)教育云平臺(tái)的建設(shè)。

“國(guó)家教育云”是“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”（http://www.eduyun.cn）的簡(jiǎn)稱，是國(guó)家教育部為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)數(shù)字教育資源共建共享而搭建的教育綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它以教育信息化為基礎(chǔ)，通過綜合應(yīng)用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)，將國(guó)內(nèi)教育優(yōu)勢(shì)地區(qū)的名校、名師資源集中起來，為全國(guó)師生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。登陸國(guó)家教育云網(wǎng)站看到，目前網(wǎng)站上的資源涵蓋了從小學(xué)到高中的各門學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、美術(shù)、體育、音樂等。用戶只需簡(jiǎn)單注冊(cè)，就可以下載包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、難點(diǎn)解析、媒體素材、習(xí)題精選等在內(nèi)的教學(xué)資源。教師可以通過這些資源進(jìn)行備課、授課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生可以通過在線答疑等向名師提出學(xué)習(xí)中遇到的難題，或觀看名師課程，提升自學(xué)能力。

在教育云背景下，是否意味著普通教師可以放棄課件制作，直接照搬照抄名師的原創(chuàng)呢？答案是否定的。誠(chéng)然，教育云平臺(tái)提供了更加開放、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境和更加豐富有效的數(shù)字資源，但同時(shí)教育云平臺(tái)建設(shè)的前期投入不是一個(gè)小數(shù)字，因此目前教育云平臺(tái)遠(yuǎn)沒有達(dá)到全覆蓋的程度，在沒有接入的學(xué)校是不可能享受到國(guó)家教育云推送的教育資源的；即使教育云達(dá)到了全覆蓋的程度，它也僅僅是教師教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主；更為重要的是，教育云中覆蓋到的海量信息只有搭配優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)，才可以搭建起高效課堂。因此，在教育云背景下，教師的主導(dǎo)作用不僅不能弱化，而且還必須強(qiáng)化，才不致使學(xué)生被信息的海洋淹沒。在當(dāng)下，有必要審視課件制作中的流弊，轉(zhuǎn)變僅僅為方便教師教學(xué)而制作課件的單項(xiàng)思維模式，把PPT（powerpoint）課件變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源。這也是適應(yīng)教育云時(shí)代的必要之舉。

PPT是人們普遍使用的一種課件制作軟件。PPT課件是教師利用PPT軟件制作的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的幻燈片。PPT課件的具體內(nèi)容包括文字（如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、知識(shí)和觀點(diǎn)、案例、背景材料、提問、例題和習(xí)題等等）、圖片、圖表、音樂、動(dòng)畫、音頻、各種鏈接（如視頻鏈接、學(xué)習(xí)資料鏈接、學(xué)習(xí)論壇鏈接等等）。教師在課前需要花大量的時(shí)間和精力制作這些內(nèi)容。有的教師圖省事，所制作的PPT課件只有一些文字和少量的圖片，這會(huì)限制該種教育技術(shù)手段的功能。嚴(yán)格地講，這類簡(jiǎn)單的PPT課件只能算作是“大綱上墻”或“教材上墻”，這類教學(xué)只是單一媒體（即電子文本）的教學(xué)，不屬于多媒體教學(xué)。

在大力推進(jìn)中小學(xué)教育信息化的背景下，許多教師喜歡使用PPT課件來教學(xué)，將其作為教學(xué)的輔助工具，這樣能夠節(jié)省板書的時(shí)間，便捷地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的容量，提高教學(xué)的豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，科技是一把雙刃劍，使用不當(dāng)效果往往適得其反。當(dāng)前，教師在設(shè)計(jì)和使用PPT課件的過程中存在以下一些問題：

1.成為教師板書的替代品。教師上課時(shí)不寫一個(gè)字，不畫一個(gè)圖。這樣的教學(xué)，教師當(dāng)然輕松，少數(shù)認(rèn)真的學(xué)生記點(diǎn)兒筆記，大量的學(xué)生看看而已。替代教師板書的課件常常是單薄乏味的，學(xué)生課后沒有留下什么印象。用進(jìn)退廢，教師少許板書或不板書會(huì)導(dǎo)致他們的粉筆字和簡(jiǎn)筆畫功底逐漸退化。這種動(dòng)向在師范院校也露端倪。筆者在2013年5月觀摩過一場(chǎng)中文系師范生的教學(xué)比賽，近一半的學(xué)生寫字基本功不扎實(shí)。最近有些學(xué)校到師范院校來招聘新教師，不許師范生使用PPT課件來教學(xué)，認(rèn)為這樣更容易在短時(shí)間里了解學(xué)生的教學(xué)基本功，如他們的肢體語言、親和力、教態(tài)、教學(xué)組織能力以及掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)的深度和靈活性等。這種做法不無道理。

2.成為一種文字的堆砌。有的教師一上課就打開PPT課件，一張張地放，一張張地念。放眼望去，PPT課件上都是密密麻麻的文字。等教師把課件念完，一節(jié)課也該結(jié)束了。顯然，學(xué)生對(duì)文字堆砌的信息關(guān)注度不會(huì)高，這種教學(xué)無趣且低效。

3.成為各種圖片的放映機(jī)。有的教師制作的PPT課件中有大量色彩鮮艷的圖片，這些生動(dòng)的圖片能吸引學(xué)生的眼球，教師也能配合圖片進(jìn)行生動(dòng)形象的講授。圖片信息怎么轉(zhuǎn)化為語言信息呢？語言信息如何被學(xué)生內(nèi)化呢？這些轉(zhuǎn)化活動(dòng)都不是依靠播放圖片加簡(jiǎn)單描述就能完成的。教師要平衡課件內(nèi)容，做到有圖有文，同時(shí)教學(xué)要有講有問有練，給學(xué)生留下一定的自主探索時(shí)間。

4.成為學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練機(jī)。教師有時(shí)在一節(jié)課里借助PPT課件的顯示功能快速講解演示例題，或者布置過量的練習(xí)題，不請(qǐng)學(xué)生到黑板上來演算，他們?cè)诩埳涎菟悖缓髮?duì)比答案。學(xué)生回答正確或錯(cuò)誤時(shí)課件還有伴隨音。學(xué)生做了一些練習(xí)題，可是介入程度不深，多而不精，多而無效，忽視了新課程三維目標(biāo)中的“過程和方法”維度。

5.成為眾多繁雜信息的展示臺(tái)。在信息時(shí)代，教師很容易搜集到大量與教材內(nèi)容有關(guān)的各種信息，包括圖片、故事、案例、爭(zhēng)鳴、音頻、視頻等等，還可以快捷地顯示這些信息。PPT課件內(nèi)容充裕本來是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然而凡事過猶不及，信息量過大且雜亂會(huì)使得教學(xué)目標(biāo)不突出，繁多的信息容易掩蓋教學(xué)的主要內(nèi)容，擾亂學(xué)生的思維，降低教學(xué)的效率。

6.喧賓奪主。PPT課件原本的輔助功能變成了主導(dǎo)功能，教學(xué)內(nèi)容不必教師多費(fèi)口舌，PPT課件上都有，問題和練習(xí)也有。教師一張一張地放映課件，加上點(diǎn)綴性地講授就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)例題或練習(xí)時(shí)就伴隨著課件的翻頁一步一步地演算。教師甘愿做配角，PPT課件喧賓奪主，成為“主角”。

由于教師過于專注播放PPT課件，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)行為。有的教師固定站在一處，很少走到學(xué)生中間，看PPT的時(shí)間多過看學(xué)生的時(shí)間；師生目光互動(dòng)減少；有的教師過分依賴PPT，疏于熟悉教學(xué)內(nèi)容，不愿把課件內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)，或作個(gè)性化的解讀。然而，不熟嫻內(nèi)容，何談?dòng)行Ы虒W(xué)。

當(dāng)然，利用PPT課件，畢竟是信息時(shí)代的要求。關(guān)鍵是需要改變制作課件的立場(chǎng)和思路。

出現(xiàn)上述諸多問題的一個(gè)原因在于PPT課件被普遍認(rèn)為只是教師教的輔助工具。如果進(jìn)一步提升其功能，將教師的PPT課件變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，情況會(huì)有所改觀。

一、教師制作和使用PPT課件要有學(xué)生立場(chǎng)和目標(biāo)意識(shí)

在以學(xué)定教，以教促學(xué)的新教學(xué)觀指導(dǎo)下，我們應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)PPT課件。畢竟教師的教是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的手段，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目的。教師和學(xué)生借助課件、教材、實(shí)物和教具而持續(xù)進(jìn)行的交互作用才是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

學(xué)生的認(rèn)知情感發(fā)展有注意開啟。根據(jù)加涅的信息加工理論，注意是個(gè)體有意識(shí)地集中于特定刺激的思維加工過程。PPT課件中容易出現(xiàn)界面混亂而引不起注意的問題，如課件文字內(nèi)容與背景圖片顏色區(qū)分度小、界面信息冗長(zhǎng)。不論是文字還是圖片，教師在呈現(xiàn)之前都要精心提煉加工，最大限度提供有效信息，減少學(xué)生的視覺疲勞，充分集中他們的注意力。

二、教師制作PPT課件要遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律

課件中要有一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，有能連接學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，并有利于新舊知識(shí)的結(jié)合以及學(xué)生認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能全面發(fā)展的內(nèi)容。不要讓課件成為一種冷冰冰的信息，要讓文字有“溫度”，畫面有色彩；要讓文字清晰明了、數(shù)量適中，使學(xué)生閱讀起來順暢；要合理搭配圖像、聲音、視頻等多重感官刺激，達(dá)到音色優(yōu)美，藝術(shù)性和簡(jiǎn)約性相統(tǒng)一。PPT課件要提供課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架圖，注意對(duì)內(nèi)容的概括和小結(jié)，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教師的PPT課件要讓學(xué)生樂于使用

教師的PPT課件要能給學(xué)生使用，并樂于使用。教師制作的PPT課件如果能讓學(xué)生課內(nèi)有關(guān)注的興趣，課后還有興趣打開仔細(xì)琢磨、反復(fù)推敲，那就是理想的課件。理想的課件不僅能讓學(xué)生觀看，還能通過課件加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解，了解課文的條理、作者的思維方式、教師教學(xué)的線索，反復(fù)思索教師精心設(shè)計(jì)的具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，教師的獨(dú)特解讀，揣摩那些挑戰(zhàn)舊觀念的新鮮知識(shí)，細(xì)心品位教師精心挑選的圖片、音樂和視頻，這樣方能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、個(gè)性和價(jià)值觀的發(fā)展。

設(shè)計(jì)精致的PPT課件可能會(huì)讓教師辛苦多時(shí)，但是會(huì)換來師生整堂課的愉快，教師教學(xué)的效能感增強(qiáng)。立場(chǎng)決定思路，思路帶來出路。教師不妨嘗試改變制作PPT課件的態(tài)度，經(jīng)常從學(xué)生的角度思量：“學(xué)生上課喜歡看我的PPT課件嗎？學(xué)生下課喜歡重溫我的PPT課件嗎？我的PPT課件能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展嗎？”把PPT課件變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，會(huì)讓教師多一個(gè)教育學(xué)生的手段，讓學(xué)生多一條自主發(fā)展的途徑。

責(zé)任編輯 向保秀