優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂，提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2014-06-05 11:59:04黃運(yùn)生
考試周刊 2014年19期 關(guān)鍵詞：高中生物
黃運(yùn)生
摘 要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物知識(shí)、開展生物科學(xué)研究的必要手段。在生物學(xué)科目標(biāo)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾繕?biāo)之一。作者分別從教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面談了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略與注意事項(xiàng)，希望通過優(yōu)化的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量和效率的提升。
關(guān)鍵詞： 高中生物 實(shí)驗(yàn)課堂 演示實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，掌握一定的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)生物學(xué)科必須實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橐环N綜合性能力，包含實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新思維能力等多種能力，因此，實(shí)驗(yàn)是踐行新課改理念、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。高中生物教師要學(xué)會(huì)積極利用實(shí)驗(yàn)的諸多功能，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中全面提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
一、優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)課堂上，演示實(shí)驗(yàn)在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。演示實(shí)驗(yàn)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行的一種示范性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)演示，可以直觀地展示生物概念、規(guī)律，可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供模仿的范本，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。不僅如此，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)一般都緊扣教學(xué)內(nèi)容，能夠把文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)具有重要意義。為了保證演示實(shí)驗(yàn)的效果，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意以下幾個(gè)問題。
（一）保證實(shí)驗(yàn)的成功率
保證演示實(shí)驗(yàn)的成功率是教師要達(dá)到的最低要求，倘若課堂演示實(shí)驗(yàn)總是出現(xiàn)失敗，這樣不但會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心，那么，怎樣才能保證實(shí)驗(yàn)的成功率呢？這就要求教師做演示實(shí)驗(yàn)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，通過備課，不僅明確了解該演示實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到的目的，同時(shí)，還要處理好實(shí)驗(yàn)演示和講解之間的關(guān)系，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行演示，什么時(shí)機(jī)進(jìn)行講解等，這些教師在課前都要通過備課活動(dòng)清楚地設(shè)計(jì)好，才不至于在實(shí)驗(yàn)演示的過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。另外，即使是一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行演示之前也最好提前演示，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題。
（二）保證實(shí)驗(yàn)的可觀性
在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察活動(dòng)是學(xué)生從事的主要活動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)的可觀性高低直接影響演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，首先要保證實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要注意把操作活動(dòng)同知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來，這樣學(xué)生才知道觀察實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)觀察哪些現(xiàn)象。另外，演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)境也是保證實(shí)驗(yàn)可觀性的重要因素，教師要盡量選擇視線較好、亮度適中的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注意把實(shí)驗(yàn)器材放到較高位置，以便坐在后排的學(xué)生也能觀察清楚，同時(shí)，在進(jìn)行操作時(shí)，要盡量面向?qū)W生，以便讓全班學(xué)生都能看清楚實(shí)驗(yàn)過程。
（三）重視實(shí)驗(yàn)思想的滲透
演示實(shí)驗(yàn)的目的不僅是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還要能夠從中領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，這才是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵一環(huán)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，例如，筆者在做“酶的高效性”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，先給學(xué)生提出幾個(gè)要求：比較兩個(gè)試管的氣泡產(chǎn)生的速度和量的區(qū)別；注意觀察兩個(gè)試管中衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度的區(qū)別，并思考出現(xiàn)區(qū)別的原因。通過實(shí)驗(yàn)前的問題引導(dǎo)，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察過程中，都目的十分明確，并且思維始終處于較為活躍的狀態(tài)，從而使學(xué)生在不斷的思維和總結(jié)中逐漸領(lǐng)會(huì)整體實(shí)驗(yàn)思想，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)效果
在課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也是其中不可或缺的內(nèi)容組成部分。所謂分組實(shí)驗(yàn)，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的一種實(shí)驗(yàn)方式。通過實(shí)地操作，學(xué)生能夠切實(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納能力、總結(jié)能力等，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)整體能力提升的必要環(huán)節(jié)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意以下幾個(gè)問題，保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有效性。
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
在每次實(shí)驗(yàn)之前，教師都要給學(xué)生留一定時(shí)間預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、基本操作?guī)律、實(shí)驗(yàn)原理等，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。需要注意的是，這里所說的預(yù)習(xí)不是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，而是要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深刻的思考。為了保證預(yù)習(xí)效果，教師可提前圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過思考問題達(dá)到熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的效果。
（二）注意發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體作用
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)主人的角色，教師一定要保證學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多以小組形式開展，這就容易出現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組中不愿意動(dòng)手的問題。當(dāng)教師遇到這些問題的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，以及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)主體作用。
（三）注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)工作
實(shí)驗(yàn)課并不是為了單純訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，而是讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段獲取知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，一定要讓學(xué)生注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑問、取得的成果進(jìn)行一系列的思考總結(jié)，在總結(jié)和質(zhì)疑中不斷培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思維縝密、條理清晰的好習(xí)慣。
總之，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，進(jìn)行一定程度的變革，只有經(jīng)過變革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。高中生物教師要不斷優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升提供優(yōu)良的環(huán)境和土壤。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹建.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].高考（綜合版），2013（01）.
[2]燕艷.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[D].曲阜師范大學(xué)，2003.
[3]徐連清，史家緒，都語烈.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2001（09）.
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黃運(yùn)生
摘 要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)生物知識(shí)、開展生物科學(xué)研究的必要手段。在生物學(xué)科目標(biāo)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾繕?biāo)之一。作者分別從教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面談了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略與注意事項(xiàng)，希望通過優(yōu)化的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量和效率的提升。
關(guān)鍵詞： 高中生物 實(shí)驗(yàn)課堂 演示實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，掌握一定的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)生物學(xué)科必須實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橐环N綜合性能力，包含實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新思維能力等多種能力，因此，實(shí)驗(yàn)是踐行新課改理念、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。高中生物教師要學(xué)會(huì)積極利用實(shí)驗(yàn)的諸多功能，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中全面提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
一、優(yōu)化課堂演示實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)課堂上，演示實(shí)驗(yàn)在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。演示實(shí)驗(yàn)是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行的一種示范性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)演示，可以直觀地展示生物概念、規(guī)律，可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供模仿的范本，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。不僅如此，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)一般都緊扣教學(xué)內(nèi)容，能夠把文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)具有重要意義。為了保證演示實(shí)驗(yàn)的效果，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意以下幾個(gè)問題。
（一）保證實(shí)驗(yàn)的成功率
保證演示實(shí)驗(yàn)的成功率是教師要達(dá)到的最低要求，倘若課堂演示實(shí)驗(yàn)總是出現(xiàn)失敗，這樣不但會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心，那么，怎樣才能保證實(shí)驗(yàn)的成功率呢？這就要求教師做演示實(shí)驗(yàn)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，通過備課，不僅明確了解該演示實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到的目的，同時(shí)，還要處理好實(shí)驗(yàn)演示和講解之間的關(guān)系，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行演示，什么時(shí)機(jī)進(jìn)行講解等，這些教師在課前都要通過備課活動(dòng)清楚地設(shè)計(jì)好，才不至于在實(shí)驗(yàn)演示的過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。另外，即使是一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行演示之前也最好提前演示，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題。
（二）保證實(shí)驗(yàn)的可觀性
在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，觀察活動(dòng)是學(xué)生從事的主要活動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)的可觀性高低直接影響演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，首先要保證實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要注意把操作活動(dòng)同知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來，這樣學(xué)生才知道觀察實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)觀察哪些現(xiàn)象。另外，演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)境也是保證實(shí)驗(yàn)可觀性的重要因素，教師要盡量選擇視線較好、亮度適中的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，注意把實(shí)驗(yàn)器材放到較高位置，以便坐在后排的學(xué)生也能觀察清楚，同時(shí)，在進(jìn)行操作時(shí)，要盡量面向?qū)W生，以便讓全班學(xué)生都能看清楚實(shí)驗(yàn)過程。
（三）重視實(shí)驗(yàn)思想的滲透
演示實(shí)驗(yàn)的目的不僅是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程，通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還要能夠從中領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)思想，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析，這才是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵一環(huán)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，例如，筆者在做“酶的高效性”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，先給學(xué)生提出幾個(gè)要求：比較兩個(gè)試管的氣泡產(chǎn)生的速度和量的區(qū)別；注意觀察兩個(gè)試管中衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度的區(qū)別，并思考出現(xiàn)區(qū)別的原因。通過實(shí)驗(yàn)前的問題引導(dǎo)，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察過程中，都目的十分明確，并且思維始終處于較為活躍的狀態(tài)，從而使學(xué)生在不斷的思維和總結(jié)中逐漸領(lǐng)會(huì)整體實(shí)驗(yàn)思想，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力。
二、增強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)效果
在課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也是其中不可或缺的內(nèi)容組成部分。所謂分組實(shí)驗(yàn)，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的一種實(shí)驗(yàn)方式。通過實(shí)地操作，學(xué)生能夠切實(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納能力、總結(jié)能力等，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)整體能力提升的必要環(huán)節(jié)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意以下幾個(gè)問題，保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有效性。
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
在每次實(shí)驗(yàn)之前，教師都要給學(xué)生留一定時(shí)間預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、基本操作?guī)律、實(shí)驗(yàn)原理等，有利于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。需要注意的是，這里所說的預(yù)習(xí)不是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，而是要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深刻的思考。為了保證預(yù)習(xí)效果，教師可提前圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過思考問題達(dá)到熟悉實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的效果。
（二）注意發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體作用
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)主人的角色，教師一定要保證學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多以小組形式開展，這就容易出現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組中不愿意動(dòng)手的問題。當(dāng)教師遇到這些問題的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，以及適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)主體作用。
（三）注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)工作
實(shí)驗(yàn)課并不是為了單純訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，而是讓學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段獲取知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，一定要讓學(xué)生注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑問、取得的成果進(jìn)行一系列的思考總結(jié)，在總結(jié)和質(zhì)疑中不斷培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思維縝密、條理清晰的好習(xí)慣。
總之，在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，進(jìn)行一定程度的變革，只有經(jīng)過變革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。高中生物教師要不斷優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升提供優(yōu)良的環(huán)境和土壤。
參考文獻(xiàn)：
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