創設課堂情趣，實施有效教學

孟紅衛

摘 要： 傳統的數學教學只重視學生的數學學習，把學生當成盛裝知識的容器，忽視對學生情感與態度的關注，導致學生的學習缺乏主動性、創造性，數學課堂教學效率不高。

關鍵詞： 數學課堂 課堂情趣 有效教學

《數學課程標準》指出：數學教學既要關注學生的數學學習，又要關注學生的情感與態度，體現關心人，尊重人，發展人的理念。傳統的數學教學只重視學生的數學學習，把學生當成盛裝知識的容器，忽視對學生的情感與態度的關注。導致學生的學習缺乏主動性、創造性，從而形成數學課堂教學效率不高的弊端。

自實施新課改以來，有效教學的理念已經被廣大教育者所認同，并作為是課堂教學的歸宿和個人專業發展的追求。如何實現數學學科的有效教學？筆者認為，創設數學課堂情趣，是實施有效教學的重要途徑。

一、創設數學課堂情趣的意義

課堂情趣即指一堂課的思維情境及趣味因素之和，適時適度地創設課堂情趣，使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改變數學學科枯燥乏味的特點，使學生的數學思維處于積極狀態，從而達到有效教學的目的。

二、創設數學課堂情趣的原則

1.目標性原則。教學有法，但無定法。不論采取哪種教學方法，而教學目標的達成始終是課堂教學活動的出發點和落腳點。也就是說，數學課堂情趣創設必須從課本內容出發，準確理解編者意圖，弄清所教內容在數學教材中的地位和作用，認真用好教材，切不可盲目添加一些所謂“生活數學”乃至笑料。一句話，課堂情趣的創設必須與課本內容、教學目標保持相對一致。

2.適度性原則。數學課堂情趣的創設起到喚醒學習需要的作用。教育學認為，當個體（學生）需要未得到滿足時，就處于喚醒狀態，此時，學習者是清醒的、警覺的，其神經系統處于激活狀態，對于即將出現的刺激有一種加工準備傾向，對保證心智活動的效率是非常必要的。也就是說，適度喚醒是保證學習效率的前提，因此，創設課堂情趣要堅持適度性原則，不是愈熱鬧愈好。

3.啟發性原則。“數學是思維的體操”，數學教學是思維活動的教學，學生的思維有賴于教師的啟發、誘導。因此，課堂情趣的創設應以啟發學生思維為立足點，無論教師的語言，還是提問的設計，都要富有啟發性，孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”讓學生處于憤悱狀態，是課堂情趣的最高境界。

4.科學性原則。數學是一門嚴密性和邏輯性都很強的學科，其語言表達和動作演示的規范性是有目共睹的，在課堂情趣的創設中要做到語言準確，演示規范。比如一年級教學“10”時，說成10這個數字的形象是1棒打下一個桃子，且不談比喻如何，只說教師把“10”說成數字就是一個科學性錯誤，因為阿拉伯數字是（0—9），10是由1和0組成的兩位數，10只能說成數，而不能說成數字。所以，教師的語言要嚴密，演示要規范，切忌只重情趣而忽視科學性。

三、創設數學課堂情趣的方法

數學課堂教學離不開讀、講、練、看、問等形式，而靈活選擇或組合某種形式的教學，并在其過程中恰當地激發情感、培養興趣，則是教師教學藝術的體現，所以“教學有法，但無定法”。筆者認為創設情趣的常用方法有如下幾種。

1.設疑法。疑能引思，思能生趣。實踐證明，教師在課堂上設疑激思，創設情境，是提高學生思維能力的重要途徑。如在教學“三角形內角和”時，我要學生準備一個三角形，并量出三角形每個內角度數（得數保留整數）。上課開始了，我說：“今天我們來做一個猜一猜的游戲，只要你能報出所準備的三角形中的兩個內角度數，我就能猜出第三內角的度數。”有的學生用小手遮住自己準備的三角形，生怕我看到上面寫的度數。而我都猜對了。這時學生熱情高漲，迫不及待地想知道老師的秘密，就在學生急待解疑下進行教學，學生對新知識的印象深刻，記得牢靠，甚至終身不忘。

2.懸念法。懸念是一種心理機制，它對大腦皮層具有強烈而持續的刺激作用，使人一時丟不開放不下。正如人們在看電視連續劇時，當看到某一故事高潮想看出結果時，而這一節卻結束了，觀眾心理的懸念久久不能消失，而課堂教學就在學生產生懸念時進行新知傳授和探討，使學生學習熱情高漲，思維活躍，想象豐富，記憶深刻。懸念的設置一要適時，有時設置于新課的引入，有時設置于新課的結尾，要根據學生的認知結構和教材內容而定；二要適度，懸念不能過“懸”，過“懸”會傷害學生自尊心，不“懸”又吊不起“胃口”。

3.趣題法。數學課離不開例題和習題，如何使學生見題眼開，養思樂解，一直是數學教師追求的一門藝術。所謂趣題法，就是選擇一個有趣的載體表達一個枯燥的數學內容，猶如一劑很苦的中藥放些甘草，使甜味運載苦藥，從而達到治病的目的。選擇趣題的方法有多種，如充分利用教材上“想一想”、“做一做”、“章頭圖”章前引例，還可以由師生搜集生活中的數據，自編趣題，如：高年級某班學生在野炊中，一人一個飯碗，二人一個湯碗，三人一個肉碗，共用88個碗，這個班共有多少學生？讓趣題貼近生活，引發學生學習興趣。

4.故事法。數學來源于生活，生活離不開故事。尤其是一些膾炙人口的經典故事，能使學生終身不忘，如講“數的整除”時，可介紹“韓信點兵”的故事，在講近似數時，可引用華羅庚教授關于用0.84元每斤酒和一個餅的故事，故事具有很強的感召力，尤其是在一堂課的開始或在學生有意注意逐漸減弱時，用故事增強學生的學習情趣，對實施有效教學大有裨益。

5.動畫法。運用多媒體的教學手段，把所教內容制成課件，集聲音、圖像、動作于一體的動畫片使學生耳聽題意，眼看圖像，腦思數量，調動多種器官一起接受教學信息，學得興趣盎然，學得輕松，記憶深刻。

當然，激發數學課堂情趣還有其他方法，要根據不同的教學對象，不同的教學內容，選擇不同的激發情趣的方法。俗話說，課堂就是舞臺，教師既是導演又是演員，舉手投足都是戲，只要每一位教師都用心創設引人入勝的教學情趣，將學生的無意注意轉化為有意注意，就一定能達到有效教學的目的。