如何重塑職校的師德

阮武衛

摘 要：目前，大部分中職教師愛崗敬業，為人師表，樂于教書育人，但也有少部分教師職業道德意識淡薄，思想行為偏離師德原則和規范。基于此，本文提出中職教師應熱愛學生、身正為范、學高為師，成為教書的有“心”人，打造具有內涵的中職師德教育體系。

關鍵詞：中職教師 師德教育 現狀 重塑

在中國傳統文化中，人們極為尊崇五圣：天、地、君、親、師。天地為宇宙之至尊，君王為政治社會之至尊，父母為家庭之至尊，教師則為文化教育之至尊。古語亦云，“傳道授業，千古為師，師之所在，道之所在”，定論了教師的身份。作為傳道授業解惑、以培養學生精神生命為己任的教師，自身必須有超出常人的師道師德，才堪為模范。

一、師德的內涵

師德即教師的職業道德，是指教師以及一切教育工作者在從事教育活動時所必須遵守的道德規范、行為準則。它也是全社會道德體系的重要組成部分。大多數學者認為“師德”主要體現在三個層次：“學高為師——師德之基，身正為范——師德之本，熱愛學生——師德之魂”。也有學者提出，師德可分為廣義和狹義：狹義的師德可理解為教師從事傳授知識勞動的職業道德，這與工廠生產產品具有一定相似性。而知識傳授和工廠生產兩種勞動又有一定的差異，基于這兩種勞動的異質性，廣義的師德可分為兩個層面：一是精心“樹人”，教師應以身作則培養學生良好品質；二是注重“因材施教”，激發學生的潛能。教育部前部長周濟曾提出“愛與責任——師德之魂”這樣一個新命題。在愛是師德之魂這個共識的基礎上，強調“責任”的重大意義，認為“沒有責任就辦不好教育”。

二、職校師德現狀

目前，大部分中職教師愛崗敬業，為人師表，樂于教書育人，但也發現有少部分教師出現教師道德意識淡薄，思想行為偏離師德原則和規范，在社會上造成了嚴重的負面影響，極大損壞了教師形象。中職學校師德失范現象具體表現在教師安于現狀、不思進取、意志消沉、敬業精神不強；參與賭博；譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學生；違規違紀的問題；個人享樂主義思想抬頭的問題；向學生推銷教輔資料及其他商品、以教謀私、不尊重學生家長的問題；語言不規范、舉止不文明、酗酒的問題；視教學為副業，把大量精力用于社會兼職及一些商業性活動等。

三、重塑中職的師德

師德失范問題不但制約著教育事業的發展，而且對全社會的全面進步也有很大的負面影響，甚至會危及中華民族的振興。因此，重塑有魅力的師德教育已經成為一個人們廣為關注的社會問題。筆者認為培養具有高尚師德的教師就是讓他們成為教書的有“心”人，在實踐中做到如下三條。

1.熱愛學生

在師生關系上，首先，應該關心和愛護每位學生。這樣教師才能走進學生的內心，了解學生的性格和興趣愛好，與學生建立起友好的師生關系，利于營造輕松的課堂氛圍，取得好的教學效果。其次，應該理解和尊重學生。在美國，高校教師的責任就是“相信每一個學生的價值和尊嚴，幫助每位學生認識到他作為有價值的、有效的社會成員的內在潛力，培養學生的民主信念”。因此，教師應該尊重每位學生，無論學生學習成績好還是不好，都應該一視同仁。要盡可能給學生創造更多的課外活動，發現學生身上的閃光點，繼而因勢利導進行培養，使他們成為有專長的優秀學生。

有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛”。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能，師德也會在充滿愛心的教育中升華。

2.身正為范

教師被稱為人類靈魂的工程師，他們不僅要教書，更要育人，以自己的品德去教育和影響學生，可以說教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好精神面貌，以符合社會對教師職業的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣。古語云：“桃李不言，下自成蹊”。教師應看重修養，注意自己的言行，隨時隨地給學生做楷模，言教輔以身教，身教重于言教，以此來影響學生，讓學生在良好的環境中成長。

在如今的中職教育過程中，尤其是對待那些“差生”，身正帶給他們的榜樣作用絕不容忽視。學生在校的三年時間里，除了文化知識，更多的應該是對于如何做人、如何處世的學習。中職學生大多都是住校學習，接觸老師的時間比接觸家長更多，加之，這個年齡段，學生思想活躍，又年輕氣盛，更應該加強對他們品行的培養，這就要求教師自己必須有很好的品行，樹立正確的榜樣?？鬃诱f得好，“不能正其身，如正人何？”

3.學高為師

努力提高知識素養，做一個有“才情”的老師。“吾生有涯而知無涯”，教師必須是一個終生學習，始終站在知識前沿的人。因此，教師要具備深厚的專業知識和廣博的社會見聞。當今，教師的角色已經由原來教學過程的主體轉變為學生活動的組織者和學生信息資源的提供者，所以要求教師不僅應在其所教的專業領域作深入研究、刻苦鉆研，做到“深”，而且應該在相關學科知識方面，做到“博”。 教師應系統地把握和掌握專業知識，深究專業知識，只有做到“深”，才會把課本中不易理解的知識，用通俗易懂的語言講授給學生，使學生易于理解和接受。目前每一門學科知識都已經越來越多地與其他學科知識相互滲透，相互吸收，這就要求教師無論從事哪一門學科，都應該了解一些基礎學科的知識，以便能更好地理解專業知識。同時教師還應該時刻關注最新的知識，了解學科前沿的東西，并盡量把這些知識運用到課堂教學中，讓課堂教學充滿生機。

四、小結

教育是一門科學，也是一門藝術，這就要求教師要嚴謹治學，重視教育規律，深入了解學生，因材施教，靈活地運用教育原則和教育教學技巧，把握教育契機，采用靈活有效的教育教學方法，促進學生發展?？梢姡挥邪呀處熯@一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便能成為個人生活中一個不可分割、無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉。

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（作者單位：浙江黃巖第二職業技術學校）